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中职语文课教学改革设想 1中等职业教育语文课专业性教学的必要性及教学目标 中职语文课专业性教学是指在中等职业教育中，将语文课教学结合学生所学专业，在教学内容，教学方法上贴近学生将来从事的行业，专业的教学，是一种有针对性，更有实用性的教学。中职教育与普通高中教育有着不同的教育目标。与普通高中教育相比，中职教育更具有针对性，更注重实用性。除专业课教学是针对某一行业，某一专业培养学生所必需的专业知识和专业技能之外，专业文化课教学也应针对学生将来所处工作、生活环境，进行更具体有偏重的教学，如语文课教学，就应结合学生就业后的语言、文字环境进行有选择性的、有重点的教学。语文是一门宏伟和博深的学科，中等职业教育无论是学生的文化基础，还是学习时间的限制，都不可能让学生有更多更深的内容可学习，如此，有针对性的专业性语文教学就显得十分必要。实践也证明把普通高中的语文教学模式硬搬到中职语文教学中，其效果很是不理想的。由此我们提出对中职语文教学进行专业性改革，并拟定出语文课专业性教学的目标是：一、让学生能熟练驾驭行业用语，专业术语、专业知识表达清晰，准确，流利。具有一定的语言表达能力和文字书写能力。二、能熟练阅读编写行业、专业的专业技术资料及各种生产、管理、经营文件。三、让学生有阅读理解传输相关专业文献的能力，有自我再学习、进修的语言、文字能力。四、有与同行、专业人士及相关人员进行顺利沟通，高效说听和清晰、准确表达观点的能力。 2中职语文课专业教学改革的步骤和方法 2.1根据行业特点、专业性质确定具体教学目标和教学内容。由于目前中等职业教育所设行业齐全，专业繁多，每个专业，特别是行业之间存在着具有个性的语言、文字环境，更有不同专业有着不同的专业术语，使得专业性语文教学目标、教学内容之间会有较大的差别，特色显著。例如，生产制造类的自然学科专业，当以上培养学生观察事物、探索事物内在联系规律的能力为主，培养其严谨的科学态度，以及准确严密的表述能力，反映在语文教学中，当多以说明事物的科技文章，论文教学为主，多进行相关文章的结构，语言进行分析。一般说来科技文章讲究观点明确，结构上逻辑严密，语言上多用前置多重定语的长句。如“智能汽车是一个集环境、感知，规划决策，多等级与辅助驾驶等功能于一体的综合系统”。这是一句典型的书面科技书面用语，用前置多重定语表述，严谨、科学，语句较长。而对于服务类型行业，如酒店管理、文化旅游管理、乘务等专业来说，就另有其特色，不同于前者的人物交流，而更多的人与人的沟通。语言特点是简短，通俗、口语化。比如：“您请”，“请问我能为您做些什么？”，语言多注重感情色彩。反映在语文教学内容上，应让学生多做口语练习，可以通过学习、剖析小说，戏曲，记叙文等文体的文章提升学生语言表达能力，特别是与人的沟通能力。而对于艺术类的专业，语文教学又有所不同，这类专业的语言、文字环境，当多以描述、刻划、事物形象为主，语言讲究词句优美，有激情，被称为艺术语言。作为语文教学，当以优美的散文、诗词教学为主，以培养学生的审美情趣，提升对美的鉴赏力。除此之外，每一行业，每一专业都有特殊的行业用语，专业术语，有自己生产、经营管理方面专用文书，这些都应作为专业性语文教学的重要内容。还有企业文化作为增强企业社会影响力，促进企业发展的重要载体，在以后的社会发展中愈加重要，作为培养企业生产经营管理人才的中职教育就不能不对学生进行企业文化方面的教育，而这一教育任务理应有语文课承担。2.2专业性语文教学的教材编写。结合专业性语文教学的专业特点及内容特点，可编写具有专业特色的语文教材，教材所选文体、作品，应紧扣行业、专业特色，所涉及语文知识也要围绕行业专业使用进行重点选择，教材也可以运用模拟行业，专业工作、生活环境，以及工作需要编写。当然，企业生产，经营管理所使用的各种应用文体，也应当做教材重点内容编写，企业文化方面的内容也应成为编写教材的内容之一。2.3语文课的专业性教学方法的多样性探讨。语文专业性教学的目标特点、内容特点，以及教材特色决定了语文课教学方法的多样性，比如结合特色教材，教师可以采用模拟专业生产，经营和管理环境，采用情境式教学模式，让学生充分了解将来工作、生活中的语言文字环境，增强其适应能力。也可以与专业课相结合，进行相关论文练习写作。当然对于本行业应用文体可以直接进行写作练习教学。将企业文化作为教学内容时可以进行著名企业的企业文化欣赏分析教学，从中吸取营养。对于教材中的精选经典文章，应结合行业、专业特点，进行分析讲解，教学中当注意把相关基本语文知识，如句法、词语、修辞、文体文法，融入到教学内容之中。总之，专业性语文教学可以根据行业、专业特色采用丰富多样的教学方法。但无论采用哪种教学方法都应遵循：一、专业性原则，就是紧密结合，注重专业