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服装专业教学反思 服装专业教学反思 服装专业教学反思 服饰专业教课反省 我自任服饰班级学生的教课工作以来，感想颇深。这批学生中的大多半学生对服饰专业不是很感兴趣， 关于他们的实践着手能力和服饰理论的理解的综合考试 , 成绩有点让人不如人意，从这一查核结果来看，我就要从头认识我班学生的实践能力 , 为此自己要不停的总结在教课过程中的得失了。 要在过去的教课方式方法上需作进一步的改正， 一定要有益于提升学生专业水平。我以为在讲堂教课实践后实时反省， 不单能使我直观、详细地总结教课中的优点，发现问题，找出原由及解决问题的方法，再次研究教材和学生、优化教课方法和手段，丰富自己的教课经验； 并且能将实践经验系统化、理论化，有益于提升教课水平，使我的理论知识和专业技术上涨到一个新的理论高度。教课后的反省主要有以下几个内容： 1、教课过程重理论，轻实践 服饰专业的特征决定了服饰专业的教师不只要有必定的理论水平，还要有丰富的实践经验。 服饰专业制图教课还没有从传统教课模式的约束中打破出来， 先“弄懂”再“学会”的教课过程根深蒂固，即便师生都已经明确“实践”在专业学习中的重要性， 但在教课过程中仍旧纠葛在“弄懂为何”这一要求中， 纠葛在知识和技术教课的聚积中，挣脱不了“重理论，轻实践”的固有模式。这一点也能够在教课结果中获得证明。 从当前服饰公司招聘的现状来看，公司对中初级制板技术人员的需求量相当大， 特别希望中初级制板技术人员进入公司后能够很快适应实质生产。 但很多系统学过服饰专业的毕业生，没法很快适应、胜任服饰公司样板员的工作。 所以，怎样增强服饰结构制图教课的改革， 增强服饰结构制图知识、技术的引领， 使学生掌握服饰制板工作的基本技术，知足公司服饰制板工作的实践要求，值得我们每一位服饰专业教师探究和研究。 2、教课内容单调 服饰结构制图的教材因为遇到时间性、灵巧性、地域性的限制，当前，我校服饰专业结构制图教材所采纳的样式陈腐，比如书上的一些样式基本已经不太出此刻生活中， 衣长偏长，胸围放松量偏大，对学生来说，只好起到入门作用，学好基本样式后在实质操作中适用性不大。尽人皆知，服饰业是发展最为快速的行业，永久 走在时髦的前列， 服饰的样式变化多端， 新技术、新设施、新资料、新工艺不停浮现——从这个意义上说服饰专业教材的编写或许永 远跟不上服饰行业发展的步伐， 但假如以此为借口，不去主动凑近、贴合服饰行业的实质生产，实践教课内容过于陈腐，就会使我们的 学生“学无所用”，也会使他们失掉学习的兴趣和踊跃性。 3、重视教课过程 教课过程是老师与学生双边活动的过程，比如： 上结构制图课时，一定要和学生亲密配合。我做一步，学生跟一步，师生互动才有益于讲堂教课的提升。有时，我也会出现失误，那时你就要放下教师的位子，向学生做实时的修正。假如不进行反省，不单不可以提升自己的教课水平，并且贻误了许多学生，给学生以思想上、思想上的误导。针对这样的现象，我在课后必定要思虑自己的失误所在，以及产生失误的原由，思虑对失误的挽救举措。服饰实训课上，必定要自己敦促自己对学生进行手把手的教课过程。 在复习旧知识点的时候要充足利用集体的力量来进行教课。 例：我们有“互动对子”一帮一的教课， 这样既能够让学生的专业技术获得锻炼，又能够使同学之间形成一种互相帮助，互相学习的好气氛。 4、讲堂教课走进公司 着重实践技术，为将来工作而学习是教课的主旨，让公司走进学校，让学校走进公司，经过校企联合使公司的血液得于常新常流，给公司的不停发展供给了强有力的后援，也增强了公司的竞争 能力，经过校企联合使学校的教课方向跟紧公司的发展方向， 进而做到洞悉市场行情，为公司输送新鲜的血液，为服饰教育的不停发展供给了强有力的保证。 让讲堂走进市场 服饰专业怎样掌握市场需求得脉搏，培育一专多能，全面发展的人材，加快顺利的走向市场，服务市场经济，这是个崭新的问题。对此我对服饰结构制图的教课讲堂进行了勇敢的试试，让学生走出学校，走出教室，走向市场，走向商铺，进行真刀实枪的讲堂教课，如我们此刻在上西服驳领配领子时， 教材的配领方法没有对领面进行翻领与领脚的切割， 而当前市场上大多半西服的领面是进行切割的，其作用是工艺成品以后更服气， 假如光在讲堂上直接解说领面与领脚切割，教他们怎样制图，学生会被动接受，可是学生求知欲激发不起来，所以，我要修业生经过对商场西服领子结构造型的直接感觉，弄懂为何要切割，切割有什么利处，怎样合理切割等，这样的教课成效是不言而喻的。在此后的教课过程中，我利用周末，假日等时间，对样式结构，色彩，面料等服饰资料进行搜寻采集，宽阔了学生的视线，缩短了所学内容与市场的距离，提升了学生的实践应用能力。 只有经过一次又一次的反省——提升——再反省——再提升的过程，才能在自己的教课领域中有