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个性化教学辅导教案
学生姓名
年 级
高二
学 科
数学
上课时间
教师姓名
课 题
选修2-3 第一章 第一节:计数原理、排列与组合
教学目标
1.理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理,会用上述两个原理分析和解决一些简单的实际问题.
2.理解排列、组合的概念,能用计数原理推导排列数公式、组合数公式,能解决简单的实际问题.
教学过程
教师活动
学生活动
1.5位同学报名参加两个课外活动小组,每位同学限报其中的一个小组,则不同的报名方法共有________种.
2.有不同颜色的4件上衣与不同颜色的3件长裤,如果一条长裤与一件上衣配成一套,则不同的配法种数是________.
3.甲、乙两人从4门课程中各选修2门,则甲、乙所选的课程中恰有1门相同的选法有________种.
4.某同学有同样的画册2本,同样的集邮册3本,从中取出4本赠送给4位朋友,每位朋友1本,则不同的赠送方法共有 ( )
A.4种 B.10种 C.18种 D.20种
5.用数字1、2、3、4、5组成的无重复数字的四位偶数的个数为 ( )
A.8 B.24 C.48 D.120
6.某班级要从4名男生、2名女生中选派4人参加某次社区服务,如果要求至少有1名女生,那么不同的选派方案有________种.
知识点一 分类加法计数原理、分步乘法计数原理
1.分类加法计数原理:完成一件事可以有n类方法,在第一类方法中有m1种不同的方法,在第二类方法中有m2种不同的方法,……在第n类方法中有mn种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1+m2+…+mn种不同的方法.
2.分步乘法计数原理:完成一件事需要分成n个步骤,做第一步有m1种不同的方法,做第二步有m2种不同的方法,……做第n步有mn种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1m2…mn种不同的方法.
3.注意的问题:(1)使用分类加法计数原理应注意:
分类时标准要明确,分类应做到不重不漏.
(2)应用分步乘法计数原理应注意:
①明确题目中所指的“完成一件事”是什么事,必须要经过几步才能完成这件事;
②完成这件事需要分成若干个步骤,只有每个步骤都完成了才算完成这件事,缺少任何一步,这件事都不可能完成;
③解决分步问题时要合理设计步骤、顺序,使各步互不干扰,还要注意元素是否可以重复选取.
知识点二 排列与组合
排列与排列数
组合与组合数
定义
1.排列:从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素,按照一定的顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列
2.排列数:从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有不同排列的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数
1.组合:从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素合成一组,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合
2.组合数:从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有不同组合的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数
公式
排列数公式:
Aeq \o\al(m,n)=n(n-1)(n-2)…(n-m+1)
=eq \f(n!,(n-m)!)(m≤n)
Aeq \o\al(n,n)=n!=n(n-1)(n-2)…2·1
组合数公式:
Ceq \o\al(m,n)=eq \f(n·(n-1)…(n-m+1),m·(m-1)…2·1)
Ceq \o\al(m,n)=eq \f(Aeq \o\al(m,n),Aeq \o\al(m,m))=eq \f(n!,m!(n-m)!)(m≤n)
性质
0!=1,Ceq \o\al(0,n)=1
①Ceq \o\al(m,n)=Ceq \o\al(n-m,n)
②Ceq \o\al(m,n)=Ceq \o\al(m,n-1)+Ceq \o\al(m-1,n-1)
【星火名师支招】
1.本部分知识可以归纳为:
(1)一个区别:排列与组合最根本的区别在于“有序”和“无序”.取出元素后交换顺序,如果与顺序有关是排列,如果与顺序无关则是组合.
(2)两个公式:①排列数公式Aeq \o\al(m,n)=eq \f(n!,(n-m)!);②组合数公式Ceq \o\al(m,n)=eq \f(n!,m!(n-m)!),利用这两个公式可计算排列数、组合数.
(3)四字口诀:求解排列组合问题的思路:“排组分清,加乘明确;有序排列,无序组合;分类排加,分步相乘”.
2.(1)切实理解“完成一件事”的含义,以确定需要分类还要需要分步进行.(2)分类的关键在于要做到“不重不漏”,分步的关键在于要正确设计分步的程序,即合理分类,准
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