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部编版道德与法治八年级下册8.1公平正义的价值教案 部编版道德与法治八年级下册8.1公平正义的价值教案 PAGE / NUMPAGES 部编版道德与法治八年级下册8.1公平正义的价值教案 部编版道德与法治八年级下 第八课 保护公正正义 第 1 课时 公正正义的价值 1 教课剖析 【教课目的】 感情、态度和价值观目标 建立保护社会公正正义的责随意识，培育优秀的社会公正感、 正义感，正确对待社会生活中的不公正现象 提升对社会稳固、个人发展需要公正的理解能力，对公正与不 能力目标 公正现象的独立判断能力，以及与他人公正合作的能力；提升 正确对待正义、非正义行为的能力 知识目标 知道公正、正义的基本内涵；理解公正、正义的价值 【要点难点】 教课要点： 公正和正义的意义。 教课难点： 正义是社会制度的重要价值。 2 教课过程 一、导入新课 听说， 在古罗马军队中， 士兵每日定量获取一块面包充任全天的口粮。 一开始，切割面 包与分派面包的任务是由长官一人担当， 于是长官常常切割下最大的一块留给自己， 而后按 关系亲疏决定切割下边包的大小进行分派。 因为分派不公正造成军队内部矛盾甚至内哄的事 许多。 为了防备因抢夺食品产生的争斗， 罗马人很快找到了一个极好的规章： 当两个士兵拿 到了一块面包后， 规则要求一个士兵来切割， 而另一个士兵第一出来选择属于他的一半。 在 这类规则下，切割面包的士兵出于自利， 只好最大限度地追求均匀分派。戈登以为，这类法 律是从每一个人的自利角度来拟订的，以使其行为公正合理。自律法考虑到了每一个人的利益， 而不是一个公司的利益， 不是那些拟订和履行这些法律的人的利益。 这也组成了西方以制度 保证公正分派的传统。 我们该如何认识公正呢？ (学生从不一样的角度论述 ) 二、新课解说 目标导学一：认识公正 活动一： “分黄金”的故事 1．阅读教材“研究与分享”栏目。 2．经过情形模拟，再现教材中所描绘的故事情节。 剧本示例： 古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说： “ 老大啊，你聪明 能干，我不用太担忧。老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。老三啊，你身残体弱，心地善 良，叫我如何放心？ ” 说完，老大回话： “ 父亲，作为兄长的我会照料好他们的。 ” 老二应 声附和。老三也欣慰父亲不用为自己担忧。父亲接着说： “ 既然这样， 此刻你们每人拿一锭 黄金，这剩下的一锭就给老三， 你们还有何异议？没有就都回吧！ ” 三人众口一词应道： “ 必 当牢记父亲教育。 ”退出。 3．(1) 若是你是这位父亲，你会如何分派这四锭黄金？  (2) 联合“分黄金”的故事，谈谈 你对公正的看法。 提示： (1)均分。 (或大儿子聪明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应 多分，这也切合中华传统。 )(2) 公正往常指人们鉴于必定标准或原则，办理事情通情达理、 不偏不倚的态度或行为方式； 公正就是每一个人都能在优秀的合作中获取应得的利益； 公正要 帮助和扶助弱势集体。 活动二： 研究“公正”内涵 1．阅读教材“研究与分享”栏目。 2．依照你对公正的理解，请对上图中的行为和政策进行评论。 提示：违犯了交通规则接受处分是公正的， 找朋友摆平就违反了公正原则， 也是违纪行为。国家的 “ 两免一补 ” 政策让孩子们都能上学是国家保障公正的举措。 教师叙述： 公正有着丰富的内涵，包含权益公正、规则公正、时机公正等。权益公正， 要求每一个人依法同样参加社会活动； 规则公正， 要求每一个人都遇到行为规范的拘束； 时机公正，要求社会为每一个人供给同样的发展时机和条件。 活动三： 研究公正对个人和社会的作用 1．阅读教材“研究与分享”栏目。 2．让学生逐个阅读图片，而后分别发布自己的看法。并思虑每一幅图片反应出的社会 意义价值。 提示：公正是个人生计和发展的重要保障。 公正不单能保证个人应得的利益， 使个人获 得生计和发展的物质条件，并且能让人感觉到尊严，进而激发自己潜能，提升工作效率。公 平是社会稳固和进步的重要基础。公正有益于协调社会各方面的利益关系，和缓社会矛盾， 减少社会矛盾， 保护社会次序， 保证社会的长治久安。公正有益于创建更好的竞争环境，创 造更多的社会财产，推进社会连续发展。 目标导学二：正义的力量 活动四： 热门再现 由最高人民检察院影视中心牵头创作的电视剧《人民的名义》 ，在某卫视黄金档开播。 该剧真切震惊地演绎了荧屏 “ 打虎 ” ，开播以来惹起激烈反应， 不只收视得胜， 在交际媒体 上也引起宽泛热议。 思虑： 电视剧《人民的名义》为何能惹起宽泛关注？ 提示：《人民的名义》源于反腐败斗争的伟大实践，源于创作者敏锐地捕获到时代的脉 搏和人民心声， 尤其重要的是， “人民的名义 ” 彰显了正义的力量， 势必助