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中职教学质量监督方法探讨 一、建立中职教育教学质量监督体系 中等职业教育教学质量监督体系是由教学输入、教学运行、教学输出三个子系统构成，具体包括：中职教育教学质量评价体系、课堂教学质量评价体系、信息收集反馈体系、教学过程的管理与质量控制体系、毕业生质量跟踪调查体系等。 1.建立中等职业教育教学质量评价体系 中等职业教育教学质量评价属于形成性评价，目标是促进中职教育的发展，具有整体性、目标性、灵活性、多元性等特点。建立中等职业教育教学质量评价体系要遵循目标性、系统科学性、简易性、向导性原则。 2.建立课堂教学质量评价体系 课堂教学是学校教学过程中极其重要的一个环节，提高课堂教学质量，逐步完善老师教学质量评估体系，建立教学工作质量奖惩制度是深化中职教学改革和加强教学管理的重要内容。建立中职课堂教学质量评价体系应以人为本，落实生本观念，让学生评教成为课堂教学质量评价的主要方式之一。评估内容主要包括教学态度、课堂纪律、教学内容、教学方法、教学效果五项一级指标，二级指标是一级指标的具体内涵，主要有德育导入，课堂纪律、讲课内容、重难点化解、技能训练时间比重、教师语言、教态、提问方式、学习积极性、课堂气氛、学生掌握情况等十五项指标，在中职教学中，特别重视培养学生的动手能力和实际操作能力，因此技能训练时间占整节课的比重应达到三分之二左右。 3.建立教学信息的收集与反馈体系 中等职业教育教学信息系统的基本框架是建立六项制度，即教学督导制，学院教学督导、二级学院教研室、教师三级听课、评课制，学生信息员制，院系两级巡视制，全程质量检查制，定期统计和公布教育教学基本数据制等。对在校的学生而言，一般采用参加专业技能等级考试或校内过级或认证的方式进行，在促进教师有针对性提高教学质量的同时，也提高了学生的学习积极性和主动性。 4.建立教学管理及质量控制体系 通过对中等职业教育教学质量控制体系的结构、运行方式和监督机制的研究，我们弄清了监督系统中各子系统的结构状况，理顺了质量监督的主要运行环节和考核标准，促进了教学质量监管。 5.建立毕业生质量跟踪调查体系 学校的课程设置是否合理，教学质量是否有保障，需要通过一个有效的反馈机制来检验，建立毕业生质量跟踪调查制度，正是反馈了中职院校教学质量的培养。对此，我们可以以采取调查问卷方式，请实习生、毕业生和用人单位对学校的教学质量进行多方位评价，这样可以分析学校教学质量，又为今后教学改革提供了依据。通过对毕业生跟踪调查研究，对学院毕业生的就业状况有了初步了解。收集了毕业生对教学质量的意见，为今后修订专业教学计划提供了一手的数据依据。 二、建立中职教学质量监督运作系统 中职教学质量监督及管理策略的运行是否良好，取决于各个教学质量监管部门的密切配合。良好的监管运作系统应实现以下几点：第一，明确管理目标，加强工作规范。必须科学决策，确定、认清管理目标，提高管理水平和质量。中职院校需要调动教、学、管各方面的积极因素，围绕目标集中开展教学。建立与教学质量监督体系相适应的管理制度。完善学校教学管理制度并制定相应的激励和约束机制。以评促建，强化教师搞好职业教育的事业心和责任心。加大对先进集体和个人的奖励力度，教学评估的结果要与上课课酬挂钩，使教师产生认同感，不断自我激励。教师教学质量评估以学生评教和教研组互评、校评组评估相结合的方式进行，权重系数要合理，评估结果依据综合得分分四个等级：优秀，良好、合格、不合格。评优比例不能超过30%，评估结果公示作为职称评聘、评奖评优、课酬分配的依据。设立教学质量奖，对优秀者予以表彰奖励，对不合格者责令限期改正或由人事处另行安排工作。第二，定期布署、检测、实施监督调控。第三，加强调查研究，定期检查测评。第四，开展以质量目标为导向的教学评估系列活动。第五，不断总结探索，促进交流提高。着重抓好教师教学改革实践总结工作以及学科交流研，提高教育科研水平。 三、建立中职教学质量监督督导系统 中职教学质量监督督导是指在整个学院内实行教学督导制，建立教务处督导小组。督导小组负责检查教学过程，指导青年教师成长，反馈教学信息，确保正常教学秩序。建立教学质量督导小组，主要目的在于对教学活动、教学管理、教风、学风建设等实行监督、考察且加以指导。督导小组还对教学改革、人才培养，教学基本建设等重大问题提出合理化建议。 四、建立中职教学质量监督反馈系统 中职教学质量监督效果的反馈主要指的是对从教学质量监督中得到的反馈信息及时加工处理，指出优点，找出不足，并且对质量目标加以修正、调整，达到提高教学质量的目的。主要举措包括建立教学质量学生信息网，建立健