冀教版五年级下册英语Unit4教学设计 (Lesson19-Lesson24).docVIP

五年级下册英语Unit4教学设计 年级 五年级 学科 英语 主备教师 复备教师 课题 Lesson 19 Li Ming Comes Home 课型 新授 教材分析 本单元主题是Did you have a nice trip? 教授学生运用过去时态讲述自己的旅行。本课语篇围绕“Li Ming Comes Home”这一话题展开，李明回到自己的家中，向爸爸讲述了这次旅行经历。他在讲述中运用了过去时态，规则动词的过去式及时间词yesterday是本课的重要概念。 学情分析 授课对象为五年级学生，在前面的教学中学生所接触到的是用一般现在时进行表达，今天是学生首次认识并学习一般过去时态。基于培养学生学习兴趣的目的，从生本角度出发，我将课文进行删减和整合，从而突出本课重难点，提高课堂效率和学生学习的积极性。 教学目标 1. 知识与技能目标 能听懂、会说、认读、书写规则动词过去式walked, looked, wanted, played及表示时间的单词yesterday，并能在语境中正确运用以上词汇。 初步感知动词过去式规则变化词尾加ed读音的不同，了解动词过去式还有其他的变化形式，如had, shopped。 能够听懂，读懂对话。 能就昨天做的事情进行简单的交流和描述。 2. 能力目标 通过听，读短文发现一般过去时动词过去式规则变化（-ed）的规律,并运用规律举一反三。 运用日历创设语境，在语境中猜测yesterday的意思，并通过运用读音规则，让学生尝试认读拼写yesterday。 必要时借助母语知识理解和记忆一般过去时动词的变化规律。3. 情感目标 通过歌谣以及Guessing Game等活动，使学生能体会到英语学习的乐趣。 通过两个话题（Topic 1 What did you do for your mother on Mother’s Day?和Topic 2 What did you do for your class yesterday? ）的讨论，在真实的语境中运用过去时表达，既提高了学生运用过去时表达的能力，又培养了学生热爱集体,感恩父母。 通过小组活动，加强学生的合作意识。 教学重点难点分析 1. 重点：本课的动词过去式及句型I _____ed yesterday. 2. 难点：能够熟练运用功能句，结合自己实际生活综合运用语言进行交流。 教学策略分析 任务型教学法(task-based method)、情境教学法(scene method) 、游戏法(game)。 课前准备 教师 多媒体 学生 预习课文 教学活动过程设计（第 课时） 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Ⅰ.Warming up 1. Greeting T: Hello, boys and girls! S: Hello, Miss Zhao. T: How are you today? Ss: I’m fine. / Very well. / I’m happy. 2. Let’s chant （S-T T-S） What do you do? (The students say the chant and do the action.) 3. Interview ·What do you do? 师生互相问好，进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。 通过歌谣的形式营造欢乐的课堂气氛,同时动词词组的练习为本节课动词过去式的学习做铺垫。第一遍先由学生问，老师回答给学生以示范，第二遍采用老师问，学生做动作回答的方式形成互动。 以采访的形式激励学生自由问答，将课堂交给学生，促使他们运用所学知识。 Ⅱ. Presentation 1. Introduction （7minutes） (1) First listen and answer. ·Did Li Ming have a nice trip in Beijing? （Students listen to the text and try to get the answer. ） (2) Second listen, read and answer. a. Did Li Ming miss his father? b. What did Li Ming do? c. What did Li Ming buy for his father? （Choose students from each team to read the questions. ） （Students listen, read and underline the answers. ） （Choose students from each team