【最新省赛课教案】北师大版五年级上册数学《分数的再认识》(一)教案.docVIP

《分数再认识（一）》教案 【教学目标】 知识与技能 结合具体情境，进一步认识分数，进一步体会“整数”与“部分”的关系。 过程与方法 结合具体情境，明确分母和分子各自表示的意义，学会在具体情境中理解分数意义的方法。 情感态度与价值观 在具体情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同 【教学难点】 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 课件、学案 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第二张幻灯片。 师：笑笑要吃这个西瓜的 ,笑笑应把这个西瓜，怎么分，吃多少呢？ 学生思考中。 师：学完这节课大家就会分了。 板书：分数再认识（一） （二）探究新知 1、出示课件的第三张幻灯片。 师： 可以表示什么？小组内讨论交流。 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生：把一个正方形平均分成4份，其中的3份就是 。 生：把四个三角形平均分成4份，其中的3份就是 。 生：把12根骨头平均分成4份，其中的3份就是 。 生：可以表示把2小时平均分成4份，其中的3份就是 。 师：想一想分数的意义，同桌之间说一说：分数的意义。 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 师：笑笑要吃这个西瓜的 ,笑笑应把这个西瓜怎么分，吃多少呢？ 生：笑笑应把这个西瓜平均分成8份，她吃其中的3份。 师：一个整体可以指什么？小组内讨论交流。 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 生：一个整体可以指一个物体，也可以指一些物体，还可以是数量。 2、巩固训练 师： 表示什么？ 试一试，小组内讨论交流。比比哪个小组先完成。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 生： 表示把一个正方形平均分成9份，取其中的5份。 师： 表示什么？ 生： 表示把3千米平均分成7份，取其中的2份。 师： 表示什么？ 生： 表示把8个圆平均分成8份，取其中的1份。 师： 表示什么？ 生： 表示把13㎡平均分成6份，取其中的5份。 师：一个图形的 是 ，画出这个图形。 学生以小组为单位汇报探究交流画出图形。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件出示答案。 师：同学们画出的图形的形状各不相同，行吗？ 生：形状不同可以，因为只要这个图形的 是 就可以。 生：还可以这样画： 师：看一看，想一想，小组内交流。拿出你所有铅笔的 。 为什么拿出的数量不一样，还都是 ？小组内讨论交流。 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师课件出示答案。 生：第一个同学有2支铅笔，他的铅笔的 就是一支。 第二个同学有4支铅笔，她的铅笔的 就是2支。 师：分数 的分母6表示什么，分子5表示什么？ 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师课件出示答案。 生：分数 的分母6表示把一个整体13㎡平均分成了6份，分子5表示从6份中取了5份。 师：同学们今天学习效果相当不错，下面我们做一些练习吧！ （三）、拓展提升 以小组为单位交流，看看大家做对不对，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。 （四）、课堂练习 老师课件出示习题。 师：课上大家的学习状态相当不错，检验大家的学习成果的时候到了，拿出学案完成课堂练习。 师：1题，同学们以小组为单位讨论，完成填空。 小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。 师：同学们独立完成第2题，以小组为单位交流，完成解答。 小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。 师：同学们独立完成第3题，以小组为单位交流，看看大家做对不对。 小组汇报，老师用课件出示答案，对各小组的汇报情况做出评价。 （四）课堂总结 通过这节课的学习，你的收获是什么？ 【板书设计】 分数再认识（一） 1、一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 2、一个整体：一个物体 一些物体 数量 3、分母： 平均分成了几份