一年级上数学教案20以内的加法连加_冀教版(4)-word文档.pdfVIP

20 以内的加法—连加 教学目标： 知识与技能目标：初步了解连加算式的意义，看图列出连加算式，会读、 会写，掌握连加的口算方法，能用不同的方法计算三个数相加，会进行连加计 算。 过程与方法目标：能掌握连加的计算方法和顺序。 情感态度与价值观：感受数学来源于生活，获得成功的喜悦，培养学生学 习数学的信心。 教学重难点： 重点：了解连加的意义，能用不同的方法计算三个数相加。 难点：能用不同的方法计算三个数相加 教学过程： 一、旧知导入，激活经验 1. 教师谈话：同学们，你们知道今天我们学习什么内容吗？（连加）对了， 今天我们继续来学习“连加”的计算。（板书）以前我们学过连加的计算吗？ （学过）你们还记得怎样计算连加的题目吗？（记得） 2. 出示题目：老师带来两道连加的题目，你们来试一试。 3. 学生口答，教师提问：你是怎样算的？（学生回答，教师点击课件：明 确计算顺序。） 二、探究新知，明确算法 （一）呈现题目： 1. 教师谈话：看来大家对于连加的计算掌握的很不错！老师这里还有一道 题目，看谁能很快的解决出来？ 第 1 页 2. 出示题目：仔细观察，从图中你发现了那些数学信息和问题？学生看图 回答。 3. 学生尝试：请大家自己试着列式计算，求出一共摘了多少个？学生列式 计算，教师巡视指导， 搜集学生列式情况。 （1. 分步计算的； 2. 列出综合算式。 ） 4. 师生交流：大家都完成了！现在，我们就要起来看看你们的学习成果！ 先请分布计算的学生到展台前展示说明：要求学生说明每一步求的是什么？ 5. 教师评价：根据学生的回答，教师评价：他不仅能正确地解决这个问题， 还能说清其中的道理，真的很了不起！现在我们就学着他的样子，再来说一遍 解决问题的过程： （1）先算第一组、第二组一共摘的南瓜： 28 ＋34 ＝62 （个）； （2）再加上第三组摘的南瓜： 62＋22＝84 （个）。 6. 教师提出问题：刚才，我们采用分步计算的方法解决了这个数学问题， 那有谁用的不是分步计算？（或：有谁能列出综合算式？） 7. 学生回答，教师板书并引导学生齐读： 28＋34＋22 28 加上 34，再加 上 22，或是 28 加 34 的和，再加上 22。 （二）独立探究 1. 提出问题：怎样笔算 28 ＋34＋22 这道题呢？你们自己先试一试。 2. 学生自主尝试，教师巡视：搜集信息不同的笔算方法。 3. 师生交流汇报：谁来给大家展示一下你的笔算过程？ （1）请 1 名学生板演第一种方法： 教师：这位同学用了两个加法竖式进行计算，我们再来看一下：大家要边 看边思考：这两个加法竖式有什么联系？（教师点击课件：突出第一个加法竖 式的结果就是第二个加法竖式的第一个加数。） 学生回答后，教师评价：观察的真仔细！现在大家来说一说：你认为：用 两个加法竖式的这种方法怎么样？那有没有更加简便的方法呢？谁列出的加法 第 2 页 竖式和他的不一样？ （2 ）请第 2 名学生上前板演。学生板演后，教师先提问：你是怎样想到要 这样合并的？（抓住了两个加法竖式之间的联系，把相同部分合并——点击课 件演示合并过程。）然后，引导比较：这种列竖式的方法比前面一种方法怎么 样？ （3 ）教师提问： 还有不同的方法吗？请第 3 名学生上前板演。 学生板演后， 请学生评价：这种列竖式的方法怎么样？用这种竖式进行计算时应该注意什 么？（进位问题） （三）归纳小结： 1. 教师谈话：刚才，大家采用了 3 种不同的方法进行了连加的笔算，特别 是能抓住两个加法竖式之间的联系将他们合并，使笔算方法更加简便了！大家 真是越来越聪明了！老师真为你们高兴！ 2. 灵活拓展