增城区新晖学校2018学年第二学期教学设计.docxVIP

增城区新晖学校20XX学年第二学期教学设计 第二课时语文园地三 第二课时 朗读并背诵古诗。 积累知识，培养课外阅读兴趣。 一年级学生对于古诗词不是很了解，从而对他们的兴趣不要, 应该从多方面入手，培养他们对古诗词的兴趣。 重点有感情地朗读古诗。难点理解古诗，并背诵古诗。 重点 有感情地朗读古诗。 难点 理解古诗，并背诵古诗。 教学 准备多媒体 准备 多媒体 个性设计.复习导入。 个性设计 1、音序查字法的步骤是什么？（学生答复）2、 集体背诵音序查字法口诀。 八日积月累。 1、学生自由读古诗。2、教师简介作者李白。 1、 学生自由读古诗。 2、 教师简介作者李白。 3、 请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导） 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。说 一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？四、课堂 总结。学了这一课，你懂得了什么？ 我能背诵古诗《赠汪伦》。 我能回家用自己的小手给家人做一些事情。 赠汪伦胖乎乎的小手 赠汪伦 胖乎乎的小手 语文园地三 多练包括“说”与“写”的过程。“说”为写打下根底。说与写分 别是语言的两种表达形式。说是口头语言，写是书面语言作文教学为什 么选说后写呢？首先是从儿童语言的开展来看，一个人学习语言总是先 学习口头语言，口头主席是书面语言的先导，也是书面语言的根底。口 头语言的开展能促进书面语言的开展。小学低年级的学生口头语言变为 书面语言，还必须经过严格的说写训练。对于少数民族学生来说先说训 练尤为重要，从民族语言变为汉语。现行课程教学中，每次习作之前都 配有一次口语交际。交际内容与习作要求大致相同，也就是说口语交际 是为习作打根底的为此，口语交际特别重要。每次习作，我都用1至2 课时进行口语交际教学，之后才进行习作。