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语文 授课时间 9. 11 授课班级 1/2班 《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》 课时安排 授课者 1课时 由艳会 课型 新授 “课标”要求三维目标知识与 能力目 标 “课标”要求 三维目标 知识与 能力目 标 1、 教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2、 帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 过程与 方法目 1、反复朗读，细细品味诗句的含义，体会情景交融、客观景物人 格化的艺术手法；品读背诵全诗，体会作者对朋友的同情和关切之 情。 情感、态 度、价值 观目标 1、引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的 思想感情。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。受 到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。 教学重点1、引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感 情。 教学重点 耕*姓占 1、反复朗读，细细品味诗句的含义，体会情景交融、客观景物人格化的艺 秋子滩八、术手法；品读背诵全诗，体会作者对朋友的同情和关切之情。 教学步骤教师活动学生活动文本导读1、 课前发布预习任务，使用平板 课前学习《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》一诗的补充内容。2、 课前默写《观沧海》上传平板, 学生互批，强调重点字词。一、简介作者 教学步骤 教师活动 学生活动 文本导读 1、 课前发布预习任务，使用平板 课前学习《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》一诗的补充内容。 2、 课前默写《观沧海》上传平板, 学生互批，强调重点字词。 一、简介作者 教师给定条件，简介人物，学生猜 诗人。 他，是唐代著名诗人，他的诗想像 丰富，构思新奇，富有浪漫主义色 彩,被后人称为诗仙代表作有《静 夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》他 就是一一李白 二、作者简介 李白（701-762）唐代大诗人，字 太白号青莲居士，陇西成纪人（今 甘肃天水），是我国文学史上伟大 的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”, 1、生抢答明作者 2、生齐读，并做笔记。 著有《李太白集》。他的《蜀道难》 《行路难》《梦游天姥吟留别》《望 庐山瀑布》《望天门山》等都是脍 炙人口的作品。 三、写作背景 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是 李白在听到王昌龄被贬为龙标尉 的消息时，写的一首充满同情和关 切的诗篇。闻，听说。王昌龄（约 698-757）,唐代著名边塞诗人。字 少伯，京兆长安人。他是作者的朋 友。左迁，贬谪。龙标，在今湖南 黔阳，唐时甚僻。遥，遥远。此寄， 这首诗篇。 3、生了解诗歌写作背景 初读知内容 、听范读，要求学生读准字音，注意 停顿。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！ 二、 学生齐读，体会文中蕴含的作者感 情。 三、 参照注释和补充内容，同桌共同翻 译诗歌。 师总结：杨花落尽啦，子规鸟儿不住地 在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去， 一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪 和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给 天上的明月吧，伴随着君子你一直走到 那夜郎以西！ 1、 生听范读，在课本上划出停顿 2、 生齐读 3、生互译诗歌并展示 再读品语言 、小组合作，思考以下问题 1、 从第一句诗歌能表达哪些内容？ （要点：时令、景物。） 2、 你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地 极偏远？ （闻道龙标过五溪；随君直到夜郎 西。） 3、 诗中哪一个字真实集中表达了作者的 感情？ （愁） 4、 本诗借月抒发了诗人怎样的思想感 情？ （这首诗借月抒发了诗人对友人的思 1、 生组内讨论交流并展示 2、 生整理笔记。  念、同情和关切之情。） 5、赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜 郎西 （作者用拟人手法，要把自己的“愁心” 寄给明月。让“愁心”与明月一起。伴 随王昌龄赴远方。明月寄愁，包含了作 者深切的同情和关切。） 小组合作要求：1、自主思考 2、 组内讨论交流 3、 一人记录形成书面答案，一人 发言展示 三读悟情感 通过对诗歌最后一句的赏析我们可以看 出作者对友人的关心、思念和同情。下 面请同学们以组为单位，仿照《观沧海》 的中心思想来总结本诗的中心思想。 思想感情 这首诗，通过对景物的描写，表达 了作者对好友被贬官的深切同情和关切 之情。 学生自己总结中心思想，小组讨论 形成书面答案。 生齐读并做笔记 回忆感悟 小结： 诗人通过丰富的想象，变抽象为形 象，抒写志同道合的友情，给予抽象的 “愁心”以物的属性，它竟会随风逐月 到夜郎西。作者以形象的思维方式，通 过对景物的描写，表达了对友人不幸遭 遇的深切同情和关切的思想感情，同时 也抒发了对官场坎坷的憎恶。 生齐读并思考感悟 拓展延伸 古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情 的诗句。朗读并积累课后16页诗