23.4中位线公开课获奖教案.docVIP

前行的路，不怕万人阻拦，只怕自己投诚；人生的帆，不怕暴风巨浪，只怕自己没胆子！有路，就英勇去走；有梦，就英勇飞 翔。 课题 教课 目标 内容 剖析 教法 学法 教 学 过 程  三案备课课时教课设计 23.4 中位线 课型 新讲课 第 1 课时 理解三角形中位线定义与性质，会应用三角形中位线解决实质问题 知识与能力 经历研究三角形中位线定义、性质的过程，感觉三角形中位线定理的应用 过程与方法 思想 培育优秀的研究意识和合作沟通的习惯，领会数学推理的应用价值 感情态度与价值观 教课要点 三角形中位线定理 教课难点 三角形中位线定理的形成和应用 启迪引诱，合作沟通 教具学具 PPT 三角板 二次备课修正（个案） 集体备课（共案） 年 月 日 一、 创建情境、激趣导入 在§ 23． 3 中，我们曾解决过以下的问题： 如图 23．4．1，△ ABC中，DE∥BC，则△ ADE∽△ ABC。 由此能够进一步推知，当点 D 是 AB的中点时，点 E 也是 AC的中点。 此刻换一个角度考虑， 图 假如点 D、E 本来就是 AB与 AC的中点，那么能否可 以推出 DE∥ BC呢？ DE与 BC之间存在什么样的数目 关系呢？ 二、提出问题、研究新知 1、猜想 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还能够给自己一个九成九会受到嘲讽的梦想。由于，总有一