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2021年五年级语文考核作业一 2021年五年级语文考核作业一 PAGE / NUMPAGES 2021年五年级语文考核作业一 信息化教学设计模板 作者信息 姓名 电话 学科 语文 年级 五年级 邮件 单位 教学设计 教学专题 人教版语文五年级上册《梅花魂》 一、 教材分析 《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中一篇精读课文, 文章讲是一位身居异国华侨老人对梅花喜爱, 反应了她对祖国深深眷恋, 表露出一位华侨老人中国心。文章为我们勾勒出了一位挚恋祖国海外游子形象。梅花与老人交相辉映, 融于一体, 梅花魂已注入老人生命之中。课文语句含蓄, 感情深沉。 二、 学生分析 学生缺乏远离故土、 思念家乡和祖国这种情感体验, 但对五年级学生来说, 经过几年学习了解、 分析课文, 在阅读中经过“听、 说、 读、 写”等方法利用, 已经掌握了一定学习方法, 并含有了一定朗诵能力、 表示能力、 观察能力、 想象能力, 能够体会人物情感, 品味人物高尚品格。 《梅花魂》这课把了解外祖父爱梅花, 并在爱梅花中寄托了爱祖国思想感情作为文章关键也是难点, 学生在情感升华之处有部分难度, 但现在毕竟是２１世纪了, 学生已经初步含有了查找资料能力, 接收信息量很多, 她们可能在课外书上读过, 听他人介绍过或在电视上见到那些古今中外爱国人士感人事迹。所以, 凭借学生生活实际和文章内容有机结合, 相信学生会有柳暗花明感受。 三、 教学目标 一、 情感态度与价值观 1.　深悟外祖父对祖国眷恋之情, 激发学生爱国热情。。 2.　学习梅花坚贞不屈, 培养学生民族意识及爱国情意。 二、 过程与方法 1.自读探究, 多个方法品读关键词句, 体会梅花坚韧高洁品格, 感悟外祖父对祖国无限眷恋深情, 并琢磨这种感情是怎样表示出来。 2.学习课文“前后照应、 首尾连贯”特点。 三、 知识与技能 1. 学习本课生字新词。正确了解、 读写“缕缕、 漂泊、 骨气、 民族、 磨难、 欺凌、 毕竟、 衰老、 低头折节、 泪眼蒙眬”等词语。 2.正确、 流利、 有感情地朗诵课文。摘抄令人感动语句。 教学关键、 难点: 1经过个性化阅读, 了解外祖父爱梅花, 并在爱梅花中寄托了爱祖国思想感情。 2.深入感悟梅花精神及外祖父深厚爱国情意, 并琢磨这种感情是怎样表示出来。 教学资源: 制作多媒体课件。师生共同搜集资料。 四、 教学环境 ?简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其她 五、 信息技术应用思绪（突出三个方面: 使用哪些技术？在哪些教学步骤怎样使用这些技术？使用这些技术预期效果是？）200字 在教课时, 我利用多媒体课件加音频来辅助教学, 让学生解读文本、 体会作者所表示真情实感, 引导学生表示自己对爱国情了解, 训练学生听说读写能力, 教学内容是不少, 而教学目标也是挺高, 不过课后学生反馈是不错, 能够说, 多媒体使用帮了我大忙。面对学生阅历有限, 对时代背景不了解, 知识面不宽, 对课文中蕴涵深情极难正确地把握和感受等实情, 我利用多媒体进行语文辅助教学, 就能化难为易, 我在课件设计中, 首先利用计算机媒体调控自如优势, 将语言文字所描述内容变成形、 声结合立体交叉, 以造成特殊情境, 叩击学生心灵, 将学生情感流向引入文章主体, 从而愈加好把握了文章主旨, 也加紧了课堂教学速度, 扩大了教学容量。 六、 教学步骤设计（可加行） 教学步骤 （如: 导入、 讲授、 复习、 训练、 试验、 研讨、 探究、 评价、 建构） 老师活动 学生活动 信息技术支持（资源、 方法、 手段等） 一、 激情引趣, 导入新课 1.谈话: 同学们, 老师给大家带来了一幅图, 大家看是什么？看到梅花, 你能诵出相关梅花诗句吗？ 2.过渡: 是呀, 古今中外, 有很多文人墨客都用优美语句来表示对梅花喜爱和赞美。作家陈慧瑛看到那朵朵冷艳, 缕缕幽芳梅花, 常常会想起了身在异乡深爱梅花外祖父, 并由此勾起了她一连串回想。这节课, 就让我们跟伴随作者一起去走进文本《梅花魂》（板书课题） 4上节课, 我们跟伴随陈慧瑛回想了外祖父那几件事？ 看图片 生吟诵相关梅花诗句 齐读课题, 质疑（关键围绕“魂”） 先同桌说说, 再抽学生说。 演示课件: 梅花图 多媒体出示王冕《墨梅》, 王安石《梅花》, 陈毅《红梅》, 陆游《咏梅》, 以及毛泽东《咏梅》 创设情境,赏梅诵诗, 再质疑问难,感知文本根本。既激发了爱好, 又有利于把握课文关键, 为进入精读作铺垫。 二、 潜心会文, 感悟“梅花魂” 1.在作者记忆中, 外祖父非常挚爱梅花, 你能从哪能地方体会到这一点呢？再读课文, 画出相关句子读一读, 读出体会和感受。 过渡: 从你们神情中, 从你们朗诵