微时代让课堂教学更自主高效-教育研究.docxVIP

? ? ? ? ? 微时代让课堂教学更自主高效 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　【摘要】微时代的来临，让信息传递更加便捷。在语文课堂教学中，学生应能在教师的引导下，借助现代教育技术手段，遵循一定的自主学习模式，有条不紊地主动参与学习，培养个体良好的思维品质。　　【关键词】自主有效 微课引导 思维发展　　　　语文课堂教学中，培养学生的自主学习能力已成为共识。而今，人们已经走进微时代，即以短小精炼作为文化传播特征的时代。微时代的来临，让教学信息传递也更加便捷，学生应能在教师的引导下，遵循一定的模式，有条不紊地主动参与学习，学而生疑，疑而入思，思而得知。　　一、微课引导，培养思维的独立性。　　学生进入三年级后的第一节习作课上，我以微课导入，本次习作要求就是将自己在生活中做过的、听见的、看到的、想到的写下来，让人看明白即可，内容很宽泛，着重激发学生的习作兴趣。《语文课程标准》指出：中年段的习作应该“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”此时学生初次接触“习作”这个词，但是已经具备一定的说话能力，于是我将本次习作的要求、例文以及学生在假期里的生活掠影等都制作进微课，配上音乐，自动播放，学生观看的时候非常凝神。这节微课的习作宗旨是用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情，每个人都