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五年制大专学生管理赏识教育论文 百年大计，教育为先。中华民族自古十分重视教育和人才培养；改革开放以来，我国更是将教育列为民族崛起的关键一环。在当代，为扩大人才培养，为社会提供高质量的专业技术人才，高职教育迅速发展，五年制大专亦成为众多学生的选择。为有效应对高职院校学生规模迅速扩大、素质高低不齐，学生管理难度迅速增加的困境，必须引入先进的教育理念，与时代融合，与当代青年学生的特点结合，创新管理方法。赏识教育在高职学生培养中发挥着重要作用。 1五年制大专教育的特点 1.1五年制大专教育的内容。五年制大专，也称为五年制高职，是高等职业技术学校承包的、专门为初中毕业生提供上大学的快速通道，属于我国高等教育的重要内容。其主要包括两个阶段，第一阶段是为期三年的中等职业教育，第二阶段是为期两年的高等职业教育。从高等职业技术学校毕业之后，即可获得全日制专科毕业证书。1.2五年制大专教育的目标。探析如何运用崭新的教育方法刺激、促进教育管理的转变和发展，必须明确教育管理的目标。一方面，五年制大专学校的成立意味着职业技术教育性质学校的诞生，是高职教育的新尝试和发展。旨在为国家的发展培养应用型、工艺型人才，弥补国家迅速发展而产生的对专业化技术人才的巨大需求。另一方面，五年制大专不仅有国家需求，也有其社会需要。为加强对人才资源的培养和利用，使人才不至于浪费，五年制大专教育从初中毕业生开始培养，节约青少年的时间成本和金钱成本，使青少年尽早成为拥有一技之长的社会人才。1.3五年制大专教育的困境。二十世纪至今，五年制大专教育获得持续不断的发展，为我国输送了大批人才，但在目前，其学生管理仍有一些亟待解决的问题。解决这些问题，对于学生个人和学校以及社会都具有重大意义。首先，长久以来我国的高等职业学校与普通高中和大学相比仍然存在一定的差距。这种差距首先体现在国家对于高等职业学校的资金、人才的投入上。大部分教师采用传统的教育模式，依靠说教和校园规章制度对学生进行管理，又由于缺乏先进的教学和管理人才，使学校对于学生的管理缺乏有效的约束力和保障。其次，在教育理念方面，当前大部分职业技术学校多是注重对学生专业技术的培养和教育，忽略了学生在德智体美劳的全方面发展，减少了激发学生其他潜能的可能性。但当今企业选人用人已经越来越注重对于职员综合素质的考量和测评，传统的教育理念可能会阻碍学生的未来发展。最后，针对学生自身而言，进入五年制大专的学生是初中毕业生，大部分学生心智尚未成熟，还存在一定的逆反心理，学生往往与老师“对着干”。针对学生的特性，老师必须“对症下药”，采取积极有效的沟通方法，激发和培养学生的学习能力。 2赏识教育的内涵 2.1赏识教育的概念。赏识教育是如今世界著名的教育方法之一，其倡导者周弘是家庭教育专家，曾获得“全球热爱生命奖”。他的教育核心为“花苞心态，全纳的爱”，希望给人们全身心、全方位的滋养。教育的过程不是一个急功近利的过程，也不是大多父母老师“恨铁不成钢”的心路历程，赏识教育强调要承认学生之间存在差距，允许成长中的失败，并希望激发学生对于生活、对于世界以及知识的持续热爱。总而言之，赏识教育，是关于热爱生命的教育，是不断尝试和学习的教育，具有无限的生命力和活力。2.2赏识教育的重要性。赏识教育对学生个人成长和大专教育发展改革发展影响重大。于学生成才而言，赏识教育的运用首先直接体现在对于激发学生学习兴趣和对个人能力的培养上，老师采用积极的、正面的教育方法对学生加以引导，有利于学生在课堂上进行探索学习，找到自己的兴趣爱好。俗话说：“兴趣是最好的老师”，有兴趣作为指引有利于学生进一步发展。于学生成人而言，当老师对学生有了良好的指引后，学生可以从课堂内外发现学习乐趣，又通过自身成长培养出个人优点，逐步建立自信、乐观的心态。最后，于学校和老师而言，在这一过程中，师生之间形成了良好互动，有利于师生关系的良性发展，从而为学生管理奠定了稳固的基础，进而形成优良的学风，促进学校教育的发展。 3赏识教育有效运用的途径 3.1教育基于了解，方能“因材施教”。教师在对学生进行教育和管理时，必须将“爱”融入进去。赏识教育是关于爱的教育，所以老师应该主动爱学生。这种爱体现在老师对于学生的了解基础上，只有了解学生的成长背景和环境，了解学生的思想和心理状态，才能针对不同学生的特点给予不同的关怀和照顾；才能根据不同学生的兴趣爱好和性格特点进行管理。对症下药才能药到病除。3.2加强认同感，成为“良师益友”。在赏识教育的教育理念之下，师生关系早已不是传统的模式，教师不处于高高在上的地位，学生也不是一味屈服和被管教。在对学生进行管理时，教师首先要履行好教育职责，身为“领头羊”做好榜样，使学生形成对于世界的正确认知，在正确的带领