人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏教案：过小孤山大孤山（三）.docVIP

科目 语 文 年级 高三 班级 时间 题目 过小孤山大孤山（三） 教 学 目 标 重 点 难 点 时序 教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) 第三课时 一、探究赏析：　　1、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？【板书内容】　　主要内容：　　①记过狼烟矶的所见，突出山之“怪奇”。　　②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔俊美”，且移步换景，由远及近。　　③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊明显。　　④末端处叮咛六日行程，呈现日志体之特色。 ??? 主旨：　　本文经由过程描述所见的景色特色，表达了酷爱祖国大好领土的情感，也透露出作者的爱国忠君之情。 ????2、本文写了许多景点，作者是怎样将各个景点关联在一起的？　　由于景点太多，仅是伶仃地写出特性，也或许会失之分裂，给人一种杂沓之感。作者注意了景点间的关联。　　①遍地景色虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发照映的描述，组成整体背　　景，使景色在多样中见团结。 ②是注意各景点地理位置上的关联。文章反复写江流和船行，即在分裂的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山器材相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间关联，从而由各景点协同组成一幅的长山河水图。 ③在写景的经过中，作者善于改动察看角度和察看点来实行形容，将一幅幅立体可感的长山河水图展而今读者眼前。如写狼烟矶时，有舟中的远望；有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”的远望；“愈近愈秀”的近观；“冬晴夏雨”分歧季候的转变；额外是对小孤山的描述，察看角度和察看点的敏捷多变，充足地展现了山川景色的千姿百态。3、作者是怎样融情入景，暴露自己的心境。A、写孤石。“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派倾轧、打击，仍不改收复之志的墨客的孤独情怀。B、泊沙夹，游小孤山中古刹，“徙倚久之而归”。“徙倚久之”，绝不仅是只是想多看几眼景象，更是表达了面临半壁山河百感交集的庞杂心绪。C、写“俊鹘抟水禽”。　　这本是自然的一种生存表象，算不上是离奇风景，而作者却将其作为一景写入此中，并叹“甚可壮也”，我们不难发明，作者所慨叹的不仅是是“俊鹘抟水禽”吧？关联陆游的志向愿望及前半生的履历，我们可以遐想到墨客此时何等期望南宋的将士个个像俊鹘，期望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武健壮，动民气魄。D、江水清浊明显，“合处如引绳，不要乱”。　　作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。4、作者在记述山水景色、胜景事迹的经过中，随时融合抒怀协议同意论，并将相关的外传轶事、　　古人诗句都信手捏来，还短文写出郡县沿革、地形防戍等状况，这样写有什么作用？　　丰裕了作品的内容，使写景记游具有思维深度，同时亦为景色添彩生色，使一景一物犹如都带有了诗的灵气，文的精致，神话的气氛，史籍的积淀，诗文传说与名胜相互　　映发，更为引人入胜。5、比较阅读：苏轼《李思训画长江绝岛图》区分散文与诗歌形象美的分歧。　　【诗】　　山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。　　客舟那里来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。　　峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。　　【释义】　　山色葱茏，烟水渺茫，巨细二孤，耸立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从那里而来？桨声流水间船歌抑扬。沙滩平坦，微风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻屹立，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻佻，小姑前年，已嫁彭郎。　　【比较】[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”诗歌展现的形象和具体事物间的间隔斗劲大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。散文交待具体，描述详细真实，给人具体传神的感触，能让人设身处地。 译文：八月一日，（船）经历狼烟矶。南朝以来，从武昌（今鄂城）到京口，都配置了许多（报警的）狼烟台，这座山应该是此中之一。从船上看山，只是见到屹立的山峰结束。比及抛锚停船后，（我）走过山下，（看到）岩石镶嵌在窟窿里，奇形怪状，色彩光明滋润，也和别的石头不大一样。又有一块巨石，与狼烟矶不相连。嵬巍宏伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。这一天，水静无波，船走得很慢，又由于深秋，江水较浅，以是能看到这里的总共美景，（正象）杜甫所说的“幸有舟楫迟，得迟所历妙”。经历澎浪矶、小孤山，这两座山器材相望。　　小孤山属于舒州宿松县，山上有兵防守着。一切江中的独山，如金山、焦山、落星山之类，都是名闻天下的，但从峭拔俊美上看，都不及和小孤山相比。从几十里外看去，小孤山