四年级上册语文教学实录8世界地图引出的发现_人教版新课标-学习文档.pdfVIP

四年级上册语文教学实录 - ８世界地图引出的发现 2019 人教版新课标 出示地图） 一、引言激发学习兴趣 同学们，我们都知道，地球上有五大洲和七大洋 ( 师指地图 ) 、各大洲之间被 茫茫的大洋所隔。真是叫人插翅难飞呀，可是你们知道吗？有位科学家经过反复 的论证证明，２亿年前的“太古时代”，这些陆地是连在一起的，是一个整体！ 生（惊呼）：哇！ 师（继续）：后来因为陆地的漂移，才形成了我们今天听见到的五大洲和七 大洋，这就是著名的大陆漂移学说！那么，最先提出这种学说的人是谁呢，今天 我们就来学习第八课《从世界地图引出的发现》。 二、生自由读课文 （要求边读边查阅工具书，理解生字、新词，初步感知内容，并提出不懂的 问题。） 三、生用自己喜欢的方式再读课文 思考下列问题： １、魏格纳偶然发现了什么？ ２、他由此产生了什么奇思妙想？ ３、接下来他是怎样做的？要求能用自己的话概括地讲讲他做的事。 第 1 页 以上过程，引导学生边读边在书上圈圈点点，真正做到不动笔墨不读书，学 生独立思考后，在学习小组内交流讨论，教师参与其中。 四、学生汇报交流所得 此过程中， 要求学生在世界地图上找到南美洲上巴西的一块突出的部分和非 洲西海岸的几内亚湾。并用积木拼图模拟演示，让学生直观形象地明白“吻合” 的意思，图示如下： 凹⑴图中凹进去的代表几内亚湾。 “口”⑵代表巴西突出的部分。 将图⑵插入图⑴正好吻合成为一个整体。 继续引导学生想象还会有哪些形状 的海湾和相应的突出部分。师出示其它形状的积木拼图，如“ ”等，让学生真 正理解句子， “从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合 在一起。”从而突破教学的难点。 五、引导学生进行假想 （让学生自主发现魏格纳能证明大陆漂移的假说是多么的不易。） 师：病房中一次偶然的观察， 竟然让魏格纳提出了震惊世界的学说， 有人说， 魏格纳真是太幸运了！同学们，果真如此吗？ 生（齐答）：不是的！ 师：对！老师也不同意这种说法，现在我们来作一些假设，假如他对第一次 的发现不以为然，那么他就不会去继续细心观察，他就不会有惊人的发现：从海 第 2 页 岸线的相似情形看，地球上所有的大陆地都能够较好地吻合在一起，当然就不会 有后面的奇思妙想了。 同学们，你们能学着像老师这样来思考问题吗？出示句子： 假如他……，他就不会…… （要求学生先独立思考，后同桌交流。几分钟后，学生发言踊跃。） 生１：假如魏格纳没有大胆的想象，他就不可能提出“大陆漂移”的学说。 师：看来有了仔细的观察，还得有认真的思考，大胆的想象，这正是科学家 思维敏锐的体现！ 生２：假如魏格纳听了教授的劝告，知难而退，他就不可能去找证据证明他 的假想。 师：对，明知山有虎，偏向虎山行，魏格纳知难而进的勇气帮助了他。 生３：假如魏格纳查资料累了，不想查了，他就不可能找到重要的证据。 师：是呀！吃苦耐劳，坚持不懈是他成功的法宝。 生４：假如他去考证的途中，怕苦怕累，他就找不到其它证据。 师：你能产生这样的联想，真是个肯动脑筋的孩子。同学们说得真好。魏格 纳的成功绝非偶然，名教授的劝告没有打消他的念头，在浩如烟海的资料中，他 没有放弃，艰难的考证中，他没有停下疲惫的脚步。那么读了魏格纳的故事，此 时此刻，你的头脑中想到了哪些成语来夸夸他呢？ 第 3 页 生：坚持不懈、永不言败、持之以恒、知难而进、通往直前、百折不挠、大 海捞针、永不退缩、创根问底…… 六、继续引导谈谈从魏格纳的成功上所受到的启发，进行情感大迁移 师述：同学们，魏格纳在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据，这正如同 大海捞