湘教版地理八年级上册2.2《中国的气候》省一等奖教案.docVIP

中国的天气 教课方案 【目标确立的依照】 有关课程标准陈说 运用资料说出我国天气的主要特色以及影响我国天气的主要要素。 学情剖析 经过从前地理课的学习， 学生已经具备了基本的地理学习方法， 初步养成了必定的地理 思想能力和学习习惯， 而且有了必定的地理知识贮备， 但是本节内容对于八年级学生来说具 有必定的学习困难， 特别是对中国气平易降水特色的形成原由、 雨带的推移、 天气对生产生 活的影响等方面的剖析， 需要学生具备扎实的基础知识和严实的逻辑思想。 在教课过程中采 用创建问题情境、自主研究、实践应用、总结怀疑等活动有效调换学生的学习兴趣。 教材剖析 天气与人类的关系极为亲密， 本节教材亲密联系生产生活实质， 使教课内容拥有很强的 实践性，富裕浓重的生活信息。本节包含了“天气复杂多样” 、“季民风候明显” 、“多特别天 气”、“多气象灾祸” 4 部分内容。 教材在内容编排上抓住了三条线索： 第一是天气复杂多样， 我国可区分为 5 个温度带、 4 类干湿地域，还有青藏高原面积广大的高峰高原天气；第二是 季民风候明显， 我国东半部有大范围的季民风候。 第三是多特别天气随和象灾祸， 包含寒潮、 梅雨、台风、沙尘暴等特别天气和洪涝、干旱等主要气象灾祸。 本节内容地理图像十分丰富， 在教课中指引学生经过对这些地理图像的阅读与剖析， 提 升读图、用图的能力；波及的问题有必定难度，拥有较大