《角平分线的性质》教案 （同课异构）2022年湘教版 (5).docVIP

角平分线的性质的应用 课题 角平分线的性质的应用 本课〔章节〕需 10 课时 ，本节课为第8课时，为本学期总第8课时 教学目标 知识与技能：让学生在掌握角平分线的性质的根底上能应用角平分线的两个性质解决一些简单的实际问题。 过程与方法：通过让学生经历动手实践，合作交流，演绎推理的过程，使学生学会理性思考，从而提高解决简单问题的能力。 情感态度与价值观：经历对角的平分线的性质的探索与形成的过程。开展应用数学知识的意识与能力，培养学生的联想、探索、概括归纳的能力，激发学生学习数学的兴趣。 重点 角平分线的性质及其应用 难点 灵活应用两个性质解决问题 教学方法 探索、归纳， 讲练结合 课型 教具 教学过程： 一、创设情境，引入课题? ECB E C B N D M F A A B C 设计意图：让学生动手画出最短的路线， 可以复习点到直线的距离这一，为探究角 的平分线的性质作铺势，同时也让学生感 受到教学与实际生活是紧密联系的，从而 激发学生学习兴趣，表达从学有价值的数学。 二、合作交流，探究新知 动脑筋：如图，EF┴CD,EF┴AB,MN┴AC, M是EF的中点，需添加一个什么条件，就可 以使CM,AM分别为∠ACD和∠CAB的平分线？ 可以添加条件MN=ME(或MN=MF) 说明略。 例1、如图：△ABC的外角平分线AP上有一点P,且PE⊥BE，PD⊥AC，E、D分别为垂足，那么EB＋PD＝PB吗？说明理由。 应用迁移、稳固提高 1、如图，你能从?ABC中找到一点P，使其到三边的距离相等吗？ 三角形的三条角平分线的交点。 如图，△ABC的角平分线BM、CN相交于点P．求证：点P到三边AB、BC、CA的距离相等． 分析：点P到AB、BC、CA的垂线段PD、PE、PF的长就是P点到三边的距离，也就是说要证：PD=PE=PF．而BM、CN分别是∠B、∠C的平分线，根据角平分线性质和等式的传递性可以解决这个问题． 证明：过点P作PD⊥AB，PE⊥BC，PF⊥AC，垂足为D、E、F． 因为BM是△ABC的角平分线，点P在BM上． 所以PD=PE．同理PE=PF．所以PD=PE=PF． 即点P到三边AB、BC、CA的距离相等． 练习：教材P25 练习 1、2 全课小结： 角平分线的两个性质：①角平分线上的点到角的两边的距离相等；②到角的两边距离相等的点在角的平分线上．它们具有互逆性，随着学习的深入，解决问题越来越简便了．像与角平分线有关的求证线段相等、角相等问题，我们可以直接利用角平分线的性质，而不必再去证明三角形全等而得出线段相等． 作业： 教材 P26 1、4、5题 个案修改 一次函数复习〔二〕 课题 第四章一次函数复习〔二〕 本课〔章节〕需13课时 ，本节课为第12—13课时，为本学期总第46—47课时 教学目标 知识与技能：1、使学生理解一次函数的意义，掌握根据条件确定一次函数表达式的方法，会画一次函数图像。探究并掌握一次函数性质，并用之解决实际问题。 过程与方法：通过例题讲解，使学生体会一次函数性质及应用。 情感态度与价值观：体会函数作为数学模型在分析解决实际问题中的重要作用。 重点 应用一次函数的概念、图像和性质解题 难点 一次函数在实际问题中的应用 教学方法 课型 练习 教具 多媒体 yx y x O B A 〔2题〕 y O x B A 〔1题〕 〔3题〕 一、根底练习 1.如图1，直线经过点和点， 直线过点A，那么不等式的解集为〔 〕 A． B． C． D． 2.如图2，点A的坐标为(－1，0)，点B在直线上 运动，当线段AB最短时，点B的坐标为〔 〕 A.〔0，0〕 B.〔－1，－1〕 C.〔－，－〕 D.〔－，－〕 3.沪杭高速铁路已开工建设，在研究列车的行驶速度时， 得到一个数学问题．如图3，假设是关于的函数，图象为 折线，其中，，， 四边形的面积为70，那么〔　 　〕 A． B． C． D． 甲、乙两名运发动进行长跑训练，两人距终点 的路程y〔米〕与跑步时间x〔分〕之间的函数图 象如以下图，根据图象所提供的信息解答问题： ⑴求甲距终点的路程y〔米〕和跑步时间 x〔分〕 之间的函数关系式； ⑵当x=15时，两人相距多少米？在15＜x＜20的 时段内，求两人速度之差． 能力提升： 1. 如图，过点Q〔0，3.5〕的一次函数与正比例函数y=2x的图象相交于点P，能表示这个一次函数图象的方程是 〔 〕 A．3x－2y+3.5＝0　 B．3x－2y－3.5＝0　 C．3x－2y+7＝0