2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案评审指标.docxVIP

PAGE PAGE # 2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标 一、公共基础课程组 评价 指标 分值 评价要素 目标 与 学情 20 适应新时代对技术技能人才培养的新要求，中职组作品应符合教 育部发布的《中等职业学校公共基础课程方案》、公共基础课程标准 有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育 学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳 动态度。 教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。 客观分析学生知识基础、认知能力、学习特点、专业特性等，详实 反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。 内容 与 策略 20 思政课程按照“八个相统一”要求扎实推进创优建设，其他课程 注重落实课程思政要求；联系时代发展和社会生活，结合课程特点 有机融入劳动教育内容，融通专业课程和职业能力，培育创新意识。 教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度， 安排合理、衔接有序、结构清晰。 教材选用、使用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要 求，配套提供丰富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。 教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方 法手段设计恰当，评价考核考虑周全。 实施 与 成效 30 体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外 教学实际。 按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习 反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。 教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动深入有效，教 学气氛生动活泼。 关注教与学全过程信息采集，针对目标要求开展考核与评价。 合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施设备提高教学与 管理成效。  评价 指标 分值 评价要素 教学 素养 15 充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息 素养，发挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显著。 教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。 教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不 足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。 决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、 思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。 特色 创新 15 能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育 正确的劳动观念、增强学生职业荣誉感。 能够创新教学模式，给学生深刻的学习体验。 能够与时俱进地提高信息技术应用能力、教研科研能力。 具有较大借鉴和推广价值，特别是疫情防控常态化形势下的线上 线下混合式教学实践。  二、专业（技能）课程组 评价 指标 分值 评价要素 目标 与 学情 20 适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的专业教 学标准、实训教学条件建设标准（仪器设备装备规范）、顶岗实习标准等 有关要求，涉及I+X证书制度试点的专业，还应对接有关职业技能等级 标准。紧扣学校专业人才培养方案和课程标准，强调培育学生学习能力、 信息素养、职业能力、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。 教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。 客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，详 实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。 内容 与 策略 20 深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，及时反映相关领域产业 升级的新技术、新工艺、新规范，结合课程特点有机融入劳动教育内容， 开展劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育。针对基于职业工作过程 建设模块化课程的需求，优化教学内容。 教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排 合理、衔接有序、结构清晰。实训教学内容源于真实工作任务、项目或 工作流程、过程等。 教材选用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，探索使 用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，引入典型生产案例。 教案完整、规范、简明、真实。 根据项目式、案例式等教学需要，教学过程系统优化，流程环节构思 得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。 实施 与 成效 30 体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学 实际，落实德技并修、工学结合。 按照教学设计实施教学，关注技术技能教学重点、难点的解决，能够 针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实 行因材施教。针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。 教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动深入有效，教学气 氛生动活泼。 关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践的考核 与评价。 合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟仿真、增强现实、人工智能、 区块链等信息技术以及数字资源、