《燃烧和灭火》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (4).docVIP

燃烧和灭火 教 学 目 标 知识技能 了解易燃物和易爆物的平安知识 过程方法 通过面粉爆炸实验及对此实验成败原因的讨论交流了解爆炸的条件 情感态度 价值观 通过讨论交流防范火灾与爆炸的措施，形成“防火防爆、人人有责〞的意识 教学重点 了解易燃物和易爆物的平安知识 教学难点 爆炸条件的理解 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 设置情境复习知识 【播放】一段火灾与灭火的录像。请同学们用心观察火灾现场使用了那些灭火方法？ 【提问】请同学谈一谈上述录像中火灾现场使用了那些灭火方法？ 【追问】结合所学知识及生活经验你能谈谈对燃烧的认识吗？ 创设情境引入新课 【追问】为什么有些燃烧不会爆炸，有些燃烧却会爆炸呢？ 由此可见爆炸需要一定的条件。 实验探究 一、爆炸条件 【演示】教材P128实验7-2：面粉爆炸实验 【提问】 1.单独一支蜡烛在罐外燃烧会不会爆炸？ 2.单独一支蜡烛在罐内燃烧会不会爆炸？ 3.点燃一支蜡烛在罐内，鼓入大量空气，但不加盖会不会爆炸？【小结】爆炸的条件：有限空间 急速燃烧 积聚大量的热量 交流发言 分析讨论 猜测爆炸的条件 观察实验现象 分析讨论 归纳爆炸的条件 创设情境激发学习兴趣，复习旧知，体会化学与人类的关系 让学生感受爆炸的危险加强平安知识教育 通过实验探究加深对爆炸危害的认识，进一步证明爆炸所需的条件 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 2. 可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。。 二、影响燃烧程度的因素 【引言】可燃物的在一定空间的急剧燃烧有可能发生爆炸，为了预防危险的发生，我们必须掌握一些平安常识 【指导阅读】P129资料 【投影】展示图标 总结提高 【提问】1.爆炸一定是化学变化吗？ 2.燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间有何关系 【稳固练习】 1．以下措施中，符合易燃易爆物的平安管理要求的是 ( ) A．为了平安，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来 B．为了节约运费，把乙醇和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送 C．只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间里吸烟 D．生产乙醇的车间里，所有的照明设备均采用隔离和封闭装置 ①一④的变化中，属于燃烧的是 ① ；属于爆炸的是 ④ ；属于缓慢氧化的是 ② ；属于因缓慢氧化而引起的自然的是 ③ 。(填序号) ①面粉厂的车间内遇明火 ②酒的酿造 ③夏季把白磷露置于空气中 ④照相时用镁光灯。 讨论交流 阅读P128内容并思考问题 讨论进行猜测与假设 对照燃烧条件设计比照实验验证猜测 讨论与交流：了解生活中常见易燃物和易爆物的平安知识，认识一些与燃烧和爆炸有关的图标 培养学生的自学能力及归纳能力 通过本环节的设计，激发学生探究性学习的热情，培养他们设计比照实验的能力，并善于运用所学知识解决实际问题 了解易燃物和易爆物的平安知识，对学生进行平安教育。 教 学 反 思 第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱〔第二课时〕教案 三、情感、态度、价值观 1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。 2、强化实验及生活中的平安意识。 ［教学重点、难点］ 1、浓硫酸的稀释方法。 2、稀盐酸、稀硫酸的化学性质。 ［教学准备］ 1、教师准备：玻璃棒、导管、双孔橡皮塞、锥形瓶、试管、浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、紫色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、水、氢氧化钠溶液 2、学生准备：预习课文内容，寻找日常生活中的相关联系 ［教学过程］ 师生活动 设计意图 师：实验室里一般储存浓酸还是稀酸？为什么？而实际使用时，是用浓酸还是稀酸？ 生：一般保存浓酸，这样占的空间小。而实际使用时，通常用稀酸。 师：从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸, 怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？ 生：学生可能会说：“容易，只需加点水就可以了。〞 师：这样操作可行吗？假设不行是什么原因造成的呢？ 师：板书：课题1、常见的酸和碱 常见的酸 浓硫酸的腐蚀性及浓硫酸的稀释 师：演示教材第51页[实验10-3]，〔实验在玻璃片上做，实验后所有的物品仍放在玻璃片上。〕让学生填写表格： 实验 放置一会儿后的现象 结论或原因 启发 用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字 用小木棒蘸少量浓硫酸 将浓硫酸滴到一小块布上 生：根据现象，填写表格。 师：演示教材第52页[实验10-4] ，让学生填写以下表格： 手的感觉 分析 生：通过实验，填写表格。