《实验活动3燃烧的条件》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (5).docVIP

实验活动3 燃烧的条件 一、实验目的 1、加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。 2、体验实验探究的过程。 二、实验用品 烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片。 酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛。 三、实验步骤： 〔一〕探究燃烧条件的方案设计 1．突破建议：在设计方案上应做到不限于课本素材的更加开放，讨论方案合理性应该引导学生初步学会控制变量的科学方法。 2．突破样例： 【投影】燃烧条件的实验 【复习提问】通过前面对燃烧条件和灭火原理的学习，老师在课堂上演示了水上白磷、水上红磷、水下白磷燃烧情况的比照得出了燃烧条件，现在请思考以下几个问题： 〔1〕是不是所有物质都能燃烧呢？ 〔2〕为什么相同条件下的白磷能燃烧而红磷没有燃烧？铜片上的白磷燃烧了，而水中的白磷没有燃烧呢？由此可以得出可燃物燃烧需要什么条件呢？ 〔3〕燃烧需要什么条件？ 你们想不想自己设计方案来探究燃烧的条件呢？ 【生】思考答复。〔1〕不是所有物质都能燃烧，比方玻璃、水等。 〔2〕因为红磷的着火点比白磷高，铜片上的红磷温度没有到达着火点，而白磷到达了，所以白磷燃烧，红磷没有燃烧；水中的白磷没有接触到氧气，所以没有燃烧；可燃物燃烧需要氧气和温度到达着火点。 〔3〕燃烧需要三个条件：①可燃物；②氧气〔或空气〕；③温度到达着火点。 【设计意图】稳固旧知，激发兴趣。 【投影】实验用品：棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩埚钳、薄铜片、三脚架、小木块〔也可另选物品〕。根据燃烧的三个条件，分别设计3个方案探究燃烧的三个条件。 【生】讨论交流，提出实验方案。 〔1〕可燃物 方案一：将石子和棉花放在酒精灯上加热。 方案二：分别点燃蘸有酒精和水的棉花。 方案三：将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热。 …… 〔2〕温度到达着火点 方案一： 在酒精灯上分别加热滤纸和小煤块 方案二： 在酒精灯上分别加热棉花和木块 方案三：取一块乒乓球碎片和滤纸碎片，用坩埚钳夹住在酒精灯火焰上加热 …… 〔2〕可燃物大小、厚薄等不同； 〔3〕不环保。 【师】应该如何改良呢？ 【生】三脚架上放一块薄铜片，分别放上两种不同的可燃物〔相同大小〕，两种可燃物距离铜片中心位置相同。点燃酒精灯加热铜片的中间，观察现象。 【设计意图】引导学生学会自我评价与反思，初步学会控制变量比照。 讨论交流，根据桌面上提供的实验器材，阅读课本150页，将实验方案进行完善。 〔二〕实验的平安意识和事故应急处理措施 1．突破建议：燃烧实验对于初中生来说，虽然会兴趣盎然，但也包含着许多不平安的因素。存在着发生着火、烫伤、烧损衣物等事故的可能性。因此在设计和选取实验方案时，首先必须着眼于平安。其次，所选取的实验方案除尽可能的微型化、小剂量外，还必须事先设计好有效的应急措施。后者也可以成为实验内容或探究的主题。建议在评价时，把平安意识和平安措施作为一个重要内容。 2．突破样例：学生讨论并完善实验方案后，投影展示： 【温馨提示】 〔1〕每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。 〔2〕燃烧物不要过大。 〔3〕小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。 【生】小组按照方案，合作完成探究。将实验现象、结论和方案填写在课本150页上。 【生】交流展示。 【师】鼓励评价。 ?实验活动3　燃烧的条件?教材习题解答 【教材P150问题与交流】 1．上述实验步骤1中，如果在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象？你能解释原因吗？ 分析：在酒精灯上加热时间较长，两个棉花球都会燃烧起来。原因是蘸有酒精的棉花球因酒精燃烧放出的热量传给了棉花球，使其温度上升到达棉花的着火点，引起棉花燃烧；蘸有水的棉花球当水分蒸发完之后，棉花球便暴露在酒精灯的火焰中而温度上升，且棉花球与空气接触，也到达了燃烧所需的三个条件，引起棉花燃烧。 2．如果将实验步骤2〔2〕中的乒乓球碎片和滤纸换成木屑和煤粉进行实验，会有什么现象发生？说明了什么？ 分析：木屑先燃烧而煤粉后燃烧。说明着火点低的可燃物易燃烧，着火点高的可燃物不易燃烧。 第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱〔第二课时〕教案 三、情感、态度、价值观 1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。 2、强化实验及生活中的平安意识。 ［教学重点、难点］ 1、浓硫酸的稀释方法。 2、稀盐酸、稀硫酸的化学性质。 ［教学准备］ 1、教师准备：玻璃棒、导管、双孔橡皮塞、锥形瓶、试管、浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、紫色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、水、氢氧化钠溶液 2、学生准备：预习课文内容，寻找日常生活中的相关联系 ［教学过程］ 师生活动 设计意图 师：实验室里一般储存浓酸还是稀酸？为什么？而实际使