《实数 》教案精品 2022年数学.docVIP

第1课时 实 数 【教学目标】 1、了解无理数和实数的概念；会对实数按照一定的标准进行分类，培养分类能力； 2、了解分类的标准与分类结果的相关性，进一步了解体会“集合〞的含义； 3、了解实数范围内相反数和绝对值的意。 【学难点与重点】 难点：理解实数的概念。 重点：正确理解实数的概念。 【教学过程】 创设情境 学生以前学过有理数，可以请学生简单地说一说有理数的根本概念、分类． 试一试 1、使用计算器计算，把以下有理数写成小数的形式，你有什么发现？ 3，，，，， 动手试一试，说说你的发现并与同学交流． 〔结论：上面的有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式〕 可以在此根底上启发学生得到结论：任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式． 2、追问：任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数吗？ 〔课件展示〕 阅读以下材料： 设x=0. =0.333…① 那么10x=3.333…② 那么②－①得9x=3，即x= 即0. =0.333…= 根据上面提供的方法，你能把0.，0.化成分数吗？且想一想是不是任何无限循环小数都可以化成分数？ 在此根底上与学生一起得到结论：任何一个有限小数或无限循环小数都能化成分数，所以任何一个有限小数或无限循环小数都是有理数。 引入新知 1、在前面两节的学习中，我们知道，许多数的平方根和立方根都是无限不循环小数，它们不能化成分数．我们给无限不循环小数起个名，叫“无理数〞．有理数和无理数统称为实数． 例1〔1〕你能尝试着找出三个无理数来吗？ 〔2〕以下各数中，哪些是有理数？哪些是无理数？ 解决问题后，可以再问同学：“用根号形式表示的数一定是无理数吗？〞 2、实数的分类 〔1〕画一画 学生自己回忆并画出有理数的分类图． 〔2〕挑战自己 请学生尝试画出实数的分类图． 例2把以下各数填人相应的集合内： 整数集合｛ … ｝ 负分数集合｛ …｝ 正数集合｛ …｝ 负数集合｛ …｝ 有理数集合｛ …｝ 无理数集合｛ …｝ 探一探 我们知道，在有理数中只有符号不同的两个数叫做互为相反数，例如3和－3，和－等，实数的相反数的意义与有理数一样。 请学生回忆在有理数中绝对值的意义．例如，|－3|=3，|0|=0，||=等等．实数绝对值的意义和有理数的绝对值的意义相同． 试一试完成课本第176页思考题． 引导学生类比地归纳出以下结论： 数a的相反数是－a 一个正实数的绝对值是它本身，一个负实数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0. 练一练 例1 求以下各数的相反数和绝对值： 2.5，－，，0，，－3 例2 一个数的绝对值是，求这个数。 例3 求以下各式的实数x： 〔1〕|x|=|－|； 〔2〕求满足x≤4的整数x 课堂小结 布置作业 15．1.2　分式的根本性质 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．通过类比分数的根本性质，说出分式的根本性质，并能用字母表示．(重点) 2．理解并掌握分式的根本性质和符号法那么．(难点) 3．理解分式的约分、通分的意义，明确分式约分、通分的理论依据．(重点) 4．能正确、熟练地运用分式的根本性质，对分式进行约分和通分．(难点) 一、情境导入 中国古代的数学论著中就有对“约分〞的记载，如?九章算术?中就曾记载“约分术〞，并给出了详细的约分方法，这节课我们就来学习分式化简的相关知识，下面先来探索分式的根本性质． 二、合作探究 探究点一：分式的根本性质 【类型一】 利用分式的根本性质对分式进行变形 以下式子从左到右的变形一定正确的选项是(　　) A.eq \f(a＋3,b＋3)＝eq \f(a,b) B.eq \f(a,b)＝eq \f(ac,bc) C.eq \f(3a,3b)＝eq \f(a,b) D.eq \f(a,b)＝eq \f(a2,b2) 解析：A中在分式的分子与分母上同时加上3不符合分式的根本性质，故A错误；B中当c＝0时不成立，故B错误；C中分式的分子与分母同时除以3，分式的值不变，故C正确；D中分式的分子与分母分别乘方，不符合分式的根本性质，故D错误；应选C. 方法总结：考查分式的根本性质：分式的分子与分母同乘(或除以)一个不等于0的整式，分式的值不变． 【类型二】 不改变分式的值，将分式的分子、分母中各项系数化为整数 不改变分式eq \f(0.2x＋1,2＋0.5x)的值，把它的分子、分母的各项系数都化为整数，所得结果正确的为(　　) A.eq \f(2x＋1,2＋5x) B.eq \f(x＋5,4＋x) C.eq \f