《证明与反证法》（第1课时）》教案 (2).docVIP

2.2.3 证明与反证法 预设 目标 1.使学生初步掌握反证法的概念及反证法证题的根本方法. 2.培养学生用反证法简单推理的技能，从而开展学生的思维能力. 教学 重难点 重点：反证法证题的步骤. 难点：理解反证法的推理依据及方法. 教具 准备 三角尺 教法 学法 讲练结合教学 教学过程 提问： 共分三步： 〔1〕假设命题的结论不成立，即假设结论的反面成立； 〔2〕从假设出发，经过推理，得出矛盾； 〔3〕由矛盾判定假设不正确，从而肯定命题的结论正确. 反证法是一种间接证明命题的根本方法。在证明一个数学命题时，如果运用直接证明法比拟困难或难以证明时，可运用反证法进行证明。 二、探究 P57例题2 ：∠A，∠B，∠C是△ABC的内角。 求证：∠A，∠B，∠C中至少有一个角大于或等于600 课本上这种证明方法与前面的证明方法不同，它是首先假设结论的反面成立，然后经过正确的；逻辑推理得出与、定理、公理矛盾的结论，从而得到原结论的正确。象这样的证明方法叫做反证法。 三、应用新知 例1 在△ABC中，AB≠AC,求证：∠B ≠ ∠ C 证明：假设，∠B ＝ ∠C，那么AB＝AC这与AB≠AC矛盾．假设不成立． ∴∠B ≠ ∠ C 小结： 反证法的步骤： 假设结论的反面不成立→逻辑推理得出矛盾→肯定原结论正确 例2 ：如图有a、b、c三条直线，且a//c,b//c. 求证：a//b 证明：假设a与b不平行，那么可设它们相交于点A。那么过点A 就有两条直线a、b与直线c平行，这与“过直线外一点有且只有一条直线与直线平行矛盾,假设不成立。 ∴a//b. 小结：根据假设推出结论除了可以与条件矛盾以外，还可以与我们学过的定理、公理矛盾 三、练习 1、 求证：在一个三角形中，至少有一个内角小于或等于60°。 ：△ABC , 求证：△ABC中至少有一个内角小于或等于60° 证明： 假设△ABC中没有一个内角小于或等于60° 那么∠A60°,∠B60°,∠C60°∴∠A+∠B+∠C60°+60°+60°=180° 即∠A+∠B+∠C180°，这与三角形的内角和为180度矛盾．假设不成立． ∴△ABC中至少有一个内角小于或等于60° 2、试证明：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也平行.〔学生完成，教师引导〕 ： ； 求证： ； 证明：假设 ，那么可设它们相交于点A。那么过点A 就有 条直线与直线c平行，这与“过直线外一点 〞。矛盾,那么假设不成立。 ∴ 。 四、课时小结 本节重点研究了反证法证题的一般步骤及反证法证明命题的应用。对于反证法的熟练掌握还需在今后随着学习的深入，逐步加强和提高。 板书 设计 证明与反证法〔2〕 1.反证法证明命题的步骤。 法应用：例题。 作业 P60 B组 9 教学反思 一次函数复习〔二〕 课题 第四章一次函数复习〔二〕 本课〔章节〕需13课时 ，本节课为第12—13课时，为本学期总第46—47课时 教学目标 知识与技能：1、使学生理解一次函数的意义，掌握根据条件确定一次函数表达式的方法，会画一次函数图像。探究并掌握一次函数性质，并用之解决实际问题。 过程与方法：通过例题讲解，使学生体会一次函数性质及应用。 情感态度与价值观：体会函数作为数学模型在分析解决实际问题中的重要作用。 重点 应用一次函数的概念、图像和性质解题 难点 一次函数在实际问题中的应用 教学方法 课型 练习 教具 多媒体 yx y x O B A 〔2题〕 y O x B A 〔1题〕 〔3题〕 一、根底练习 1.如图1，直线经过点和点， 直线过点A，那么不等式的解集为〔 〕 A． B． C． D． 2.如图2，点A的坐标为(－1，0)，点B在直线上 运动，当线段AB最短时，点B的坐标为〔 〕 A.〔0，0〕 B.〔－1，－1〕 C.〔－，－〕 D.〔－，－〕 3.沪杭高速铁路已开工建设，在研究列车的行驶速度时， 得到一个数学问题．如图3，假设是关于的函数，图象为 折线，其中，，， 四边形的面积为70，那么〔　 　〕 A． B． C． D． 甲、乙两名运发动进行长跑训练，两人距终点 的路程y〔米〕与跑步时间x〔分〕之间的函数图 象如以下图，根据图象所提供的信息解答问题： ⑴求甲距终点的路程y〔米〕和跑步时间 x〔分〕 之间的函数关系