《化学肥料》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (10).docVIP

课题2 化学肥料 一、根本信息 课题 授课学校 授课时间 教学设计及 授课人 ] 二、对本节课的根本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 学情分析 有利因素：通过之前对于元素化合物以及酸碱盐的学习，学生已经具备了对于本课即将学习的化肥相关知识进行分析、归纳总结的能力，而且学生在平时的日常生活中也了解了一些关于化肥农药残留影响人体健康的事例，对于正确认识农药化肥的作用有一定的帮助，当然这种认识还是片面的，本课要充分调动学生的主动性去了解化肥农药对于解决粮食紧缺问题作出的重大奉献，从而能够让学生进一步认识到化学对社会开展起到的正面作用。 不利因素：城市学生的生活环境决定了本课一个最大的障碍就是他们对于农业常识知之甚少，对于化肥农药的作用根本没有概念，所以本课如果按照常规教学的方式进行，效率很低，对于学生的学习无法激发出足够的学习兴趣，要尽量改变教学方式，运用多种学习方式，充分调动学生的积极性，才能提高课堂教学的有效性。 教学目标 知识与 技能 了解化学元素对植物生长的重要性以及常见化肥的种类和作用； 了解使用化肥农药对环境的影响。 过程与 方法 学会通过查阅资料进行自学，学会用分析归纳的方法对信息进行加工； 通过了解化肥使用的“两面性〞学习辩证看待问题。 情感态度价值观 了解化学在缓解人类面临粮食供给缺乏方面做出的积极奉献。进一步感受化学是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。 重点 常用化肥的种类、作用 难点 资料的整理归纳 教学资源与教学手段 仪器药品 植株两盆，一盆为正常生长，一盆为生长不良。 演示文稿 ppt 其他资源 无 学生课前准备 1.查阅关于化肥分类、作用的知识，并打印相关的资料。 2.完成p84调查与研究的内容。 三、教与学的过程设计 教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 引入新课 展示两盆盆栽花卉，一盆正常生长，另一盆植株弱小， 教师提问：如何改善弱小植物的生长状况？今天我们将对化肥对植物的生长所起的作用进行学习。 提出不同的建议。 创设情境。利用生活中常见的情景引入新课，充分调动学生学习的积极性。 自学化肥的用途 阅读教材自学 通过导读问题，指导学生阅读与自学。 通过阅读教材，尝试解答导读问题，以便能够检查自己的自学情况。 培养学生的阅读能力，以及对资料的整理归纳能力。 小组共同解答导读问题。 教师引导：通过刚刚的阅读，这些问题你都能够顺利解答吗？请在小组讨论中借助彼此的帮助解决那些难以解答的问题。 互相检查导读问题的完成情况。 借助这个环节一方面帮助自学能力不强的同学及时跟上学习的进度，另一方面，通过检查进行彼此校正。 总结化肥的分类及作用 学生汇报自学情况。 谁能说说你通过自学了解到哪些关于化肥的知识。 学生踊跃进行归纳总结，不断进行补充，将本课的重点内容：化肥的分类及作用，用自己的语言进行表达。 这个环节可以培养学生的表达能力，也是对本课的重点内容再次条理清晰进行整理的过程。对同学们通过自学已经初步了解的内容进行进一步的梳理。 课外知识拓展 学生补充自己查阅的资料 我们通过阅读教材了解了一些关于化肥的知识，那么同学们在课前查资料的过程中，还了解到哪些关于化肥分类和作用的知识呢？你能与我们一同分享吗？ 学生展示自己查阅到的资料。通过语言表达、朗读、投影展示等多种方式与大家一起共同学习。 这是对教材内容的补充，可以开阔学生的视野，培养学生对于化学的兴趣，激发学生查阅资料的主动性、积极性。 化肥的种类 及时反响，判断投影化肥的种类 投影：各种化肥的包装袋，根据化学式判断化肥的种类。 学生检验自己对化肥分类知识的掌握情况。 有助于及时发现学生的问题。 化肥的应用 再现情境 让学生诊断开课时那盆发育不良的植株的问题，并针对问题提出解决方案。 学生根据具体的植株问题运用刚学过的知识尝试解决。在最后教师也要提示学生：这些方案要经过试验才能确定是否奏效。 学以致用，让学生在这个环节中感受化学学科对生活的帮助。 问题辨析 70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很快乐。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。 学生对这个例子进行充分思考。 假设思考效果不理想可以设置讨论。 让学生明白，科学知识要结合实际情况合理运用，否那么只能适得其反。 根瘤菌的固氮作用 向学生介绍大豆根瘤菌的作用〔假设在前面资料展示环节已经有人介绍了这个内容，那么此处环节可省略〕 再次阅读教材学习。 指导学生认识到植物自身的补养功能，化肥不是植物生长的必需品，而是植物营养素的合理补充剂。 雷雨天对植物生长的作用 指导阅读：雷雨发庄稼 阅读教材学习 让学生认识到自然条件下植物的补养情况。 辩论：使用化肥利大于