同课异构杯《直方图》精品教案 （省一等奖）1 .docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢送您下载使用！ 直方图〔一〕 教学目标： 使学生了解描述数据的另一种统计图——直方图，通过事例掌握用直方图的几个重要步骤，理解组距、频数、频数分布的意义，能绘制频数分布图. 重点：数据整理的几个重要步骤 难点：对数据的分组及频数分布表的制作 学习过程： 一 学前准备：自学课本163—168页，写出你的困惑 二、复习引入 在前面我们学习了哪几种描述数据的方法？它们各自的优点是什么？ 三、新课. 1．问题提出：为了参加全校各年级之间的播送体操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛，为此收集到了这63名同学的身高〔单位：cm〕如下， 158 158 160 168 159 159 151 158 159 168 158 154 158 154 169 158 158 159 167 170 153 160 160 159 159 160 149 163 163 162 172 161 153 156 162 162 163 157 162 162 161 157 157 164 155 156 165 166 156 154 166 164 165 156 157 153 165 159 157 155 164 156 166 选择身高在哪个范围的学生参加呢？ 分析：为了使选取的参赛选手身高比拟整齐，需要知道数据的分布情况：身高在哪个范围内的学生多，哪个范围内的学生少，因此得对这些数据进行适当的分组整理. 2．对数据分组整理的步骤 ①计算最大与最小值的差. 最大值-最小值=172-149=23〔cm〕 这说明身高的范围是23cm. ②决定组距和组数. 把所有数据分成假设干个组，每个小组的两个端点之间的距离〔组内数据的取值范围〕称为组距.例如：第一组从149∽152，这时组距=152-149=3，那么组距离就是3. 那么将所有数据分为多少组可以用公式： ，如： 那么可将这组数据分为8组. 注意：组距和组数没有固定的标准，要根据具体问题来决定，分组数的多少原那么上100个数以内分为5∽12组较为恰当. ③列频数分布表 频数：落在各个小组内的数据的个数. 每个小组内数据的个数〔频数〕在各个小组的分布状况用表格表示出来就是频数分布表，如：对上述数据列频数分布就得到频数分布表. 身高分组 划计 频数 合计 注：画记也可以写成频数累计. 所以身高在，，三个 组的人数共有12+19+10=41〔人〕，应次可以从身高在155∽164cm〔不含164cm〕的学生中选队员. 以上三个步骤也对这63个数据进行了整理，通过这样的整理，也选出了比拟适宜的队员. 你能不能用更直观形象的方法来表示频数分布的情况吗？ 〔第37题〕0 〔第37题〕 0 1 2 3 4 5 6 7 8 等待时间/min 4 8 12 16 人数 2 3 6 8 16 9 5 2 1. 超市为了制定某个时间段收银台开放方案，统计了 这个时间段本超市顾客在收银台排队付款的等待时间，并绘制成如下的频数分布直方图〔图中等待时间6分钟到7分钟表示大于或等于6分钟而小于7分钟，其它类同〕．这个时间段内顾客等待时间不少于6分钟的人数为〔 〕 A、5 B、7 C、16 D、 2. 一组数据8，6，10，10，13，11，8，10，12，12，9，8，7，12，9，11，9，10，11，10，那么频率是0.2的一组数据的范围是〔 〕 A、 B、 C、 D、 3. 将100个数据分成8个小组，如下表： 组号 1 2 3 4 5 6 7 8 频数 11 14 12 13 13 12 10 那么第六组的频数为〔 〕 A、12 B、13 C、14 D、15 4. 20个数据如下：25，21，23，25，27，29，25，24，30，29，26，23，25，27，26，22，24，25，26，28，对这些数据列频数分布表时，其中24.5-26.5这一组的频数是〔 〕 第1题图A、8 B、7 C、11 第1题图 四，自我测试 1.2006年6月，世界杯足球赛决赛在德国拉开战幕， 6月5日，某班40名学生就哪支队伍简化夺冠进行 竟猜，统计结果如以下图，假设把认为巴西队将夺冠的 这组学生人数作为一组的频数，那么这一组