《证明与反证法》（第1课时）》教案 (1).docVIP

2.2.3 证明与反证法 预设 目标 1．了解证明的含义。 2．体验、理解证明的必要性。 3．了解证明的表达格式，会按规定格式证明简单命题。 教学 重难点 重点：本节教学的重点是证明的含义和表述格式。 难点：本节教学的难点是按规定格式表述证明的过程。 教具 准备 三角尺 教法 学法 合作、讨论、讲授 教学过程 新课引入 教师借助多媒体设备向学生演示课内节前图：比拟线段AB和线段CD的长度。 通过简单的观察，并尝试用数学的方法加以验证，体会验证的必要性和重要性 新课教学 〔1〕命题“等腰直角三角形的斜边是直角边的 倍〞是真命题吗？请说明理由 分析：根据需要画出图形，用几何语言描述题中的条件和要说明的结论。 教师对具体的说理过程予以详细的板书。 小结归纳得出证明的含义，让学生体会证明的初步格式。 〔2〕通过例2的教学理解证明的含义，体会证明的格式和要求 例2、 证明命题“如果一个角的两边分别平行于另一个角的两边，且方向相同，那么这两个角相等〞是真命题。 分析：根据需要画出图形，用几何语言描述题中的条件、以及要证明的结论〔求证〕。 证明过程的具体表述 〔略〕 小结：证明几何命题的表述格式 ①按题意画出图形； ②分清命题的条件和结论，结合图形，在“〞中写出条件，在“求证〞中写出结论； ③在“证明〞中写出推理过程。 〔3〕练习：P76课内练习2 例题教学 P57例题1 例3、 ：如图，AC与BD相交于点O， AO=CO，BO=DO。 求证： AB∥CD 〔证明略〕 练习稳固 P58 练习1、2、3 小结 证明的含义 真命题证明的步骤和格式 思考、探索：假命题的判断如何说理、证明？ 板书 设计 例题2 例题3 作业 P59 习题2.2 A组6、7 教学反思 一次函数复习〔二〕 课题 第四章一次函数复习〔二〕 本课〔章节〕需13课时 ，本节课为第12—13课时，为本学期总第46—47课时 教学目标 知识与技能：1、使学生理解一次函数的意义，掌握根据条件确定一次函数表达式的方法，会画一次函数图像。探究并掌握一次函数性质，并用之解决实际问题。 过程与方法：通过例题讲解，使学生体会一次函数性质及应用。 情感态度与价值观：体会函数作为数学模型在分析解决实际问题中的重要作用。 重点 应用一次函数的概念、图像和性质解题 难点 一次函数在实际问题中的应用 教学方法 课型 练习 教具 多媒体 yx y x O B A 〔2题〕 y O x B A 〔1题〕 〔3题〕 一、根底练习 1.如图1，直线经过点和点， 直线过点A，那么不等式的解集为〔 〕 A． B． C． D． 2.如图2，点A的坐标为(－1，0)，点B在直线上 运动，当线段AB最短时，点B的坐标为〔 〕 A.〔0，0〕 B.〔－1，－1〕 C.〔－，－〕 D.〔－，－〕 3.沪杭高速铁路已开工建设，在研究列车的行驶速度时， 得到一个数学问题．如图3，假设是关于的函数，图象为 折线，其中，，， 四边形的面积为70，那么〔　 　〕 A． B． C． D． 甲、乙两名运发动进行长跑训练，两人距终点 的路程y〔米〕与跑步时间x〔分〕之间的函数图 象如以下图，根据图象所提供的信息解答问题： ⑴求甲距终点的路程y〔米〕和跑步时间 x〔分〕 之间的函数关系式； ⑵当x=15时，两人相距多少米？在15＜x＜20的 时段内，求两人速度之差． 能力提升： 1. 如图，过点Q〔0，3.5〕的一次函数与正比例函数y=2x的图象相交于点P，能表示这个一次函数图象的方程是 〔 〕 A．3x－2y+3.5＝0　 B．3x－2y－3.5＝0　 C．3x－2y+7＝0 D．3x+2y－7＝0 y＝－3x－2的图象不经过〔 〕 A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限 3. 函数y=kx的函数值随x的增大而增大，那么函数的图像经过〔 〕 A．一、二象限 B． 一、三象限 C．二、三象限 D．二、四象限 4. 将直线 y = 2 x ─ 4 向上平移5个单位后，所得直线的表达式是______________. 5. 假设一次函数，当得值减小1，的值就减小2，那么当的值增加2时，的值〔 〕 A．增加4 B．减小4 C．增加2 D．减小2 二、拓展探究 1.某加油站五月份营销一种油品的销售利润〔万元〕与销售量〔万升〕之间函数关