《有理数的乘法与除法》教案 （同课异构）2022年苏科版 (12).docVIP

2.6 有理数的乘法与除法〔3〕 教学目标 1、帮助学生掌握有理数的除法法那么，并能够熟练地进行除法运算； 2、培养学生观察、归纳、概括及运算能力。 教学重点 会运用除法法那么进行有理数的除法运算 教学难点 熟练掌握有理数的加减乘除混合运算 教 学 过 程 二 次 备 课 复习稳固 复习之前两节课的内容： 有理数的乘法法那么：两个不为零的有理数相乘，同号得正，异号得负，并 把绝对值相乘。0与任何数相乘都得0。 乘法运算律：乘法交换律： 乘法结合律： 乘法分配律： 情境创设 某地某周每天上午8时的气温记录如下： 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 -5 -8 -3 0 -2 -6 -4 问：这周每天上午8时的平均气温是多少？ 解： 即：〔-28〕÷7，可见，将除法运算推广到有理数范围内，也是出于生活实际的需要。 如何计算〔-28〕÷7？ 探究新知 如何计算〔-28〕÷7？ 小明：根据乘法与除法互为逆运算，要求〔-28〕÷7 的商，即求一个数，使其与7的积为-28，所以这个数是-4。 小丽：根据小学所学知识，除以一个数就等于乘以这个数的倒数。 所以 。 小明和小丽的算法正确吗？ 比拟下面两种算法： 你发现了什么？由此得出，除法可以转化为乘法：〔1〕除号变成乘号；〔2〕除数变成它的倒数。继而得出有理数除法法那么1：除以一个不等于0的数，等于乘以这个数的倒数。 观察以下各式： 观察、归纳得：有理数除法法那么2：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。0除以任何一个不等于0的数，都得0。 习题讲解 练习： 〔1〕 〔2〕　　 〔3〕 〔4〕 〔5〕 〔6〕 计算： 〔2〕 〔3〕 〔4〕 五、练习稳固 1. 如果两个有理数在数轴上的对应点分别在原点的两侧，那么这两个数的商〔 〕 A、必为正数　 B、必为负数 C、为-1　　 D、可能为正数，也可能为负数 2. 以下说法中，正确的选项是〔 〕 A、任何有理数都有倒数　 B、一个数的倒数一定小于这个数 C、０除以任何数都得0　 D、乘积是１的两个数互为倒数 3. 两个不为零的有理数相除，如果交换它们的位置，商不变，那么〔 〕 A、两数相等　　 B、两数互为相反数　 C、两数互为倒数　　 D、两数相等或互为相反数 如果a·b＜０，那么＋＋＝　　 。 假设ac＞0，又，那么b 0；假设，，那么ac 0。 一个数的4倍是－13，此数为多少？ 计算： 〔2〕〔-24〕÷〔-6〕 〔3〕〔-2〕÷1×〔-4〕 8. 经测算，海拔高度每增加100ｍ，气温大约下降℃，高空一气球所在位置的温度是－4℃，此时地面温度是5℃，求该气球与地面的距离。 2 2 3 1 A B C D E F G 课后作业 课后反思 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果