《有理数的加法与减法》教案 （同课异构）2022年苏科版 (1).docVIP

2.5 有理数的加法与减法 教学目标 1．了解有理数加法的意义，理解有理数加法法那么的合理性； 2．能运用有理数加法法那么，正确进行有理数加法运算； 3．经历探索有理数加法法那么的过程，感受数学学习的方法； 4．通过积极参与探究性的数学活动，体验数学来源于实践并为实践效劳的思想，激发学生的学习兴趣，同时培养学生探究性学习的能力． 教学重点 能运用有理数加法法那么，正确进行有理数加法运算． 教学难点 经历探索有理数加法法那么的过程，感受数学学习的方法． 教学过程〔教师〕 学生活动 设计思路 　　一、创设情境 小学里，我们学过加法和减法运算，引进负数后，怎样进行有理数的加法和减法运算呢？ 1．试一试 甲、乙两队进行足球比赛．如果甲队在主场赢了3球，在客场输了2球，那么两场比赛后甲队净胜1球． 你能把上面比赛的过程及结果用有理数的算式表示出来吗？ 做一做：比赛中胜负难料，两场比赛的结果还可能有哪些情况呢？动动手填表： 赢球数 净胜球 算式 主场 客场 3 2 3 2 3 0 0 2．我们知道，求两次输赢的总结果，可以用加法来解答，请同学们先个人研究，后小组交流． 你还能举出一些应用有理数加法的实际例子吗？ 全班交流，研究结果进行整理． 如果把赢3球记作“＋3〞，输2球记作“－2〞，那么计算甲队在两场比赛中的净胜球数，就只要把〔＋3〕与〔－2〕合起来，即把〔＋3〕与〔－2〕相加，列出算式〔＋3〕＋〔－2〕． 我们已经知道，甲队在两场比赛中净胜1球，于是：〔＋3〕＋〔－2〕＝＋1． 赢球数 净胜球 算式 主场 客场 3 1 2 3 2 5 3 0 3 0 用学生熟悉的生活实例引入． 二、探究归纳 1．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动5个单位长度，再向右移动3个单位长度，这时笔尖停在“〞的位置上． 用数轴和算式可以将以上过程及结果分别表示为： 算式：________________________ 2．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向右移动3个单位长度，再向左移动2个单位长度，这时笔尖停在“1”的位置上． 用数轴和算式可以将以上过程及结果分别表示为： 算式：________________________ 3．把笔尖放在数轴的原点，沿数轴先向左移动3个单位长度，再向左移动2个单位长度，这时笔尖的位置表示什么数？ 请用数轴和算式分别表示以上过程及结果： 算式：________________________ 仿照上面的做法，请在数轴上呈现下面的算式所表示的笔尖运动的过程和结果． 4．观察、思考、讨论、交流并得出有理数加法法那么． 讨论：两个有理数相加时，和的符号及绝对值怎样确定？你能找到有理数相加的一般方法吗？ 　　请同学们先个人研究，用铅笔在数轴上模拟，后小组交流． 算式：． 算式：． 设置“数学实验室〞的目的是让学生从“形〞上感受有理数的加法运算法那么．采用人人都可以动手操作的笔尖在数轴上两次移动的方法，直观感受两次连续运动中，点的运动方向与移动的距离对实际移动效果产生的影响，通过“形与数〞的转换，加深学生对有理数加法运算法那么的理解． 两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值怎样确定？ 有理数加法法那么： 〔1〕同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 〔2〕异号两数相加，绝对值相等时，和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值； 〔3〕一个数与0相加，仍得这个数． 三、实践应用 例1 计算并注明相应的运算法那么： 〔1〕； 〔2〕； 〔3〕； 〔4〕． 请同学们先个人研究，后小组交流，将研究结果进行整理． 〔1〕； 〔2〕； 〔3〕； 〔4〕． 学生应能熟练进行有理数的加法运算，但运算难度要以?标准?要求为准．教师在补充例题、习题时，不宜在数字运算上设置障碍，当学生熟练掌握运算法那么后，随着知识的积累、技能的提高、数感的增强、计算器的引入，学生处理繁难运算的能力也会逐渐增强． 四、随堂练习 课本P32的练一练第1、2题． 根据有理数加法法那么，要求一边做，一边想法那么，可以直接写出结果． 　　总结： 通过这节课你学到了什么？ 尝试对知识方法进行归纳、提炼、总结，形成理性的认识，内化数学的方法和经验. 试对所学知识进行反思、归纳和总结．会对知识进行提炼，体会数学的思想和应用，将感性的认识升华为理性的认识． 　　课后作业： 课本P39习题2.5的第1题． 本课教育评注〔课堂设计理念，实际教学效果及改良设想〕： 通过实验的方法得到加法法那么，让同学们在探索中获得新知识，以提高他们学习知识的兴趣，让他们了解知识得到的前因后果，也方便他们理解掌握有理数加法法那么． 改良设想：有条件的班级可以当堂搞加法速算比赛！ 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学