《平面上的点坐标》教案 （同课异构）2022年沪科版 (1).docVIP

平面内点的坐标教案〔2课时〕 一、教学内容 本节主要学习平面上点坐标的有关概念，能从平面直角坐标系中写出点的坐标，及能根据坐标确定坐标中点的位置。 二、教学目标 1、通过实际问题抽象出平面直角坐标系及其相关概念，使学生认识平面直角坐标系原点、横轴和纵轴等，会由坐标描点，由点写出坐标；让学生体会到平面上的点与有序实数对之间的对应关系； 2、经历画平面直角坐标系，由点写出坐标和由坐标描点的过程，进一步渗透数形结合的数学思想； 3、培养学生自主探究与合作交流的学习习惯。 三、教学重点 正确认识平面直角坐标系，会准确地由点写出坐标，由坐标描点。 四、教学难点 各象限内坐标的符号及各坐标轴上点坐标的特点，平面上的点与有序实数对之间的对应关系。 五、教学关键：充分体会有序实数对在实际中的应用 六、教学准备：多媒体教学课件、三角尺 七、教学方法：探讨、合作 八、教学过程： 〔一〕设置问题情境： 1、回忆一下数轴的概念，及实数与数轴有怎样的关系？〔学生答复〕 2、情境：〔多媒体显示〕 〔1〕如以下图请指出数轴上A、B两点所表示的数；直线表一条笔直公路，向东为正方向，原点为学校位置，A、B是位于公路旁两学生家的位置，你能说出它们的位置吗？这说明了什么？ 引申：确定一个点在直线上的位置，只需要一个数据，这个实数可称为点在数轴上的坐标。怎样确定平面上一个点的位置呢？ 〔2〕上电影院看电影，电影票上至少要有几个数据才能确定你的位置？ 〔3〕在教室里，怎样确定一个同学的位置？ 〔二〕观察交流，构建新知 观察、交流、思考，答复教科书第2页的两个问题。 思考：1、确定平面上一点的位置需要什么条件？ 2、既然确定平面上一点的位置需要两个数，那么能否用两条数轴建立模型来表示平面上任一点的位置呢？ 教师在学生答复的根底上，边操作边讲出：为了确定平面上一个点的位置，我们先在平面内画两条互相垂直并且原点重合的数轴，水平的数轴叫x轴或横轴，取向右为正方向，垂直的数轴叫y轴或纵轴，取向上为正方向，两轴交点O为原点，这样就建立了平面直角坐标系。这个平面叫做坐标平面。 有了坐标平面，平面内的点就可以用一个有序实数对来表示。 引导观察：如左图中点P可以这样表示：由P 向x轴作垂线，垂足M在x轴上的坐标是-2，点P向y轴作垂线，垂足N在y轴的坐标是3，于是就说点P的横坐标是-2，纵坐标3，把横坐标写在纵坐标前面记作〔-2，3〕，即P点坐标〔-2，3〕。 引导练习：写出点A、B、C的坐标。 学生相互交流，得出正确答案。 (强调点的坐标的有序性和正确标准书写) 教师提问：平面内任意一点，可以写出它的坐标；反之，给出一点的坐标，你能在上图中描出吗？ 试一试：D〔1，3〕 E〔-3，2〕 F〔-4，-1〕 〔注意引导学生进行逆向思维〕 教师提问：请同学们想一想：原点O的坐标、x轴和y轴上的点坐标有什么特点？ 学生发现：O点坐标〔0，0〕，x轴上点的纵坐标为0，y轴上点横坐标为0。试一试：描点：G〔0，1〕，H〔1，0〕 〔注意区别〕 〔三〕观察思考，探究规律 教师讲解：两条坐标轴把坐标平面分成四个局部：右上局部叫第一象限，其他三个局部按逆时针方向依次叫做第二象限、第三象限、和第四象限。坐标轴不属于任何象限。 学生活动：观察、认知上图中各象限内已描出各点的坐标特点：第一、二、三、四象限内的点的坐标符号分别是：〔+，+〕、〔—，+〕、〔—，—〕、〔+，—〕 〔四〕随堂练习 1、完成教材第3和第4页的1、2两个问题 2、多媒体展示的练习题。 〔五〕课堂小结：〔投影显示，学生归纳〕 本节课我们学习了平面直角坐标系。学习本节我们要掌握以下三方面的知识内容： 1、能够正确画出直角坐标系。 2、能在直角坐标系中，根据坐标找出点，由点求出坐标。坐标平面内的点和有序实数对是一一对应的。 3、掌握象限点、x轴及y轴上点的坐标的特征： 第一象限：〔＋，＋〕第二象限：〔－，＋〕 第三象限：〔－，－〕第四象限：〔＋，－〕 x轴上的点的纵坐标为0，表示为〔x，0〕 y轴上的点的横坐标为0，表示为〔0，y〕 〔六〕布置作业 1、习题11.1第1、2题 2补充：点P〔m ,4-m〕是第二象限的点，求m的取值范围。 3、三点A(0,4)、B(-3,0)、C〔3，0〕现以A、B、C为顶点画平行四边形，写出符合条件的D点坐标。? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行