《合并同类项》word教案 （同课异构）2022年浙教版 (2).docVIP

4.5合并同类项 [教学目标]：使学生理解同类项的概念和合并同类项的意义，学会合并同类项。 [教学重点]: 同类项的概念和合并同类项的法那么 [教学难点]: 学会合并同类项 [教学过程] 创设情境，引入课题 1．首先设计了一个学生非常熟悉的一个生活场景：教室里非常混乱，有书本、扫把、粉笔等东西，问学生如何整理。学生很容易答复出：将扫把放到一起，将书本摆放整齐…。我问学生为什么这样做，引导学生意识到“归类〞存在于生活中。由学生举例在生活中那些运用到归类方法。 出示题目：求代数式 -4x2+7 x+3 x2-4 x+ x2的值，请一学生任意说出一个一至两位整数，教师和另一学生比赛，结果教师很快说出答案。在学生的惊讶声中教师说：“你们想知道为什么吗？学了这节课后你们也可以像老师一样算得那么快了。〞 〔用师生竞赛的方式，充分调动了学生积极参与，激发了学生求知欲望〕 〔二〕展示新知识 1、引导学生观察，概括出同类项概念：在刚刚引例中左边多项式中，各个项中所含字母相同并且相同字母的指数也分别相同的项，叫做同类项。所有的常数项也看作同类项。 2、师生共同归纳出，几个单项式是同类项的话，一定具有的特征： ①各项中所含的字母相同 ②相同字母的指数也相等 两者缺一不可 3、教师质疑：同类项之间能否进运算呢？ 引导学生说明：同类项之间能进行运算，把同类项合并成一项，就叫合并同类项。 引导学生进一步观察等式①、②并考虑： 同类项是怎样合并成一项的？在合并同类项的过程中，它们的系数、字母和字母的指数有什么变化？ 4、课堂练习：合并同类项 ①4x+2y-5x-y ②-3ab+7-2a2-9ab-3 〔在掌握合并同类项方法的根底上，进一步将学生自主学习与创新意识培养落到实处。〕 通过完成①、②小题的合并同类项，让学生自己发现合并同类项的步骤： ⒈发现同类项。⒉确定各同类项系数。⒊合并同类项 5、回忆开头竞赛题，你们现在知道老师为什么速度这么快吗？ 〔让学生在愉悦的气氛中学到了知识。〕 〔三〕勇于实践 例：a= - EQ \F(1,2) ，b=4，求多项式2a2b-3a-3a2b+2a的值 学生自己动手解决，并请一名学生板书，教师给予补充。 思考：可以把上题中a和b的值直接代入原多项式进行计算吗？与先合并同类项，再代入求值相比，哪种方法比拟简便？ 考考你：1、先合并同类项，再求代数式的值 〔1〕2x-7y-5x+11y-1，其中x= - EQ \F(1,6) 〔2〕5a2+2ab-4 a2-4ab，其中a=2， b= - EQ \R(,2) 2、将m元按一年期定期储蓄存入银行，假设年利率为r，利息税税率为20%，用字母m和r的代数式表示到期时的实得本利和〔扣除利息税〕。 〔通过学生利用已学知识解决问题，强化学生应用数学的意识，到达温故而知新的目的。〕 〔四〕小结 教师问：这节课你有什么收获？ 〔由学生自己小结就能使学生由被动为主动，充分调动了学生的积极性〕 〔五〕课外活动 请同学们自己设计多样性的同类项，继续“找一找我的好朋友〞游戏。 布置作业：作业本 教学反思 4.6 相似多边形 教学目标： 1、了解相似多边形的概念和性质. 2、在简单情形下，能根据定义判断两个多边形相似. 3、会用相似多边形的性质解决简单的几何问题. 重点与难点： 1、本节教学的重点是相似多边形的定义和性质. 2、要判断两个多边形是否相似，需要看它们的边是否对应成比例、对应角是否相等，情形要比三角形复杂，是本节教学的难点. 知识要点： 1、对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比.. 2、相似多边形的周长的比等于相似比，面积比等于相似比的平方. 重要方法： 相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比，运用这两个性质解决实际问题时，一定要弄清他们的关系，并努力把实际问题与之联系，从而把实际问题简单化. A A B C D A1 B1 C1 D1 教学过程： 一、创设情景 如图:四边形A1B1C1D1是四边形ABCD经过相似变换所得的像 请分别求出这两个四边形的对应边的长度,并分别量出这两个 四边形各个内角的度数, 然后与你的同伴议一议;这两个四边形的对应角之间有什么 关系?对应边之间有什么关系? 二、新课 1、相似多边形 各对应角相等、各对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形. 对应顶点的字母写在对应的位置上，如四边形A1B1C1D1∽四边形 A1B1C1D1E1F1相似多边形对应边