《串、并联电路中电压的规律》教案 2022年人教版物理章节教案.docVIP

?串、并联电路中电压的规律? 课题 §16～2 串、并联电路中电压的规律 设计思想 新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养〞作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会〞、“注重科学探究，提倡学习方式的多样化〞作为课程的根本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的根本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能答复其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情境，为后面的探究教学奠定了根底。课本中并没有明确给出串、并联电路中电压的规律，而是通过学生自己提出问题、大胆猜测、实验探究、分析评价、总结归纳出来。这样既让学生体验了探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了学生对串、并联电路中电压规律的理解。再让学生通过所学联系生活实际，培养学生学习物理的兴趣。 学情分析 通过前面的学习，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。学生对科学探究已经有了初步的认识，本节课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究。 教材分析 选自人教版义务教育课程标准实验教科书?物理?九年级，是初中物理电学的重要内容。串、并联电路中电压的规律又是初中物理知识的重点。本节既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的根底，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。 教学 目标 知识与 技能 1．通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法。 2．在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的根本技能。 过程与 方法 1．通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力。 2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。 情感态度与 价值观 1．经历“问题—思考—探究实验—结论〞的实践过程，提高学生的主动探究的意识。 2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。 3．培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学 重点 难点 重点：连接串联、并联电路，画出电路图。 难点：能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。 教学 方法 实验探究法、讨论法、观察比照法 使用器材 多媒体课件、小灯泡、开关、电源、导线、电压表 课时 1课时  教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 新课 温故知新： 1．请同学们观察两幅图片，说出这些彩灯的连接方式？ 教师播放一些和节日小彩灯、家庭用电器有关的一些图片。 【提问】 家用电器都是并联在电路中的，而家庭里用的节日小彩灯，常常是混联的，它们为什么不能像家用电器那样，各个并联起来呢？ 【过渡】 要想了解其中的原因，我们需要探究串联电路和并联电路电压的规律。 2．请同学们画出两个电灯的串联电路图和并联电路图。 请两个同学到黑板上分别画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。 串联电路图 并联电路图 学生观察、思考并答复。 学生甲、乙分别画出题意要求的电路图。 生活中有很多家用电器都是并联在电路中的，也有很多电器在连接中既有串联也有并联，要知道它们连接方式的原因，就需要知道串联、并联电路中的电压规律。 通过画串联、并联电路图，让学生共同回忆一下有关串、并联电路的知识。为后面的学习作铺垫。 让学生把生活实际和物理知识相联系，激发学生的探究欲望。 二、探究 新知 一、提出问题 问题1：串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系。 问题2：并联电路各支路两端的电压与电源两端电压的关系。 二、猜测与假设 问题1： 串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系。 三、制定方案与设计实验 1．你需要哪些实验器材？ 2．你能设计实验电路吗？ 画出实验的电路图并用A、B、C…标出测量位置。 3．请简单描述你的实验步骤。 四、进行实验与收集数据 数据记录表格： 五、分析与结论 串联电路中，电源两端的电压等于各用电器两端电压之和。 U＝U1＋U2 ◆探究活动1： 问题：每节干电池两端的电压与串联电池组两端电压的关系？ 结论：串联电池组两端电压等于每节干电池两端的电压之和。 U＝U1＋U2＋… 二、猜测与假设 问题2： 并联电路各支路两端的电压与电源两端电压的关系。 三、制定方案与设计实验 1．你需要哪些实验器材？ 2．你能设计实验电路吗？ 画出你实验的电路图并用A、B、C…标出测量位置。 3．请简单描述你的实验步骤。 四、进行实验与收集数据 数据记录表格： 五、分析与结论 并联电路中电源两端的电压等于各支路用电器两端电压。U＝U1＝U2 ◆探究活动2： 问题：每节干电池两端的电压与并联电池组两端电压的关系。 结论：并联电池组两端电压等于各支