《三角形全等的判定》word教案 （同课异构）2022年浙教版 (11).docVIP

直角三角形的判定 教学目标 1探索两个直角三角形全等的条件. 2掌握两个直角三角形全等的条件〔HL〕． 3了解角平分线的性质：角的内部，到角两边距离相等的点，在角平分线上，及其简单应用． 教学重点 直角三角形全等的判定的方法“HL〞 教学难点 直角三角形判定方法的说理过程. 设计亮点 教学过程 备 注 创设情境，引入新课： 教师演示一等腰三角形，沿底边上高裁剪，让同学们观察两个三角形是否全等？ 合作学习： 回忆：判定两个直角三角形全等已经有哪些方法？ 有斜边和一条直角边对应相等的两个三角形全等吗？如何会全等，教师可启发引导学生一起利用画图，叠合方法探索说明两个直角三角形全等的判定方法，可充分让学生想象。不限定方法。 教师归纳出方法后，要学生注意两点：1“HL〞是仅适用于Rt△的特殊方法。 2 应用“HL〞时，虽只有两个条件，但必须先有两个Rt△的条件 (3) 教师引导、学生练习：作业题第1题. 应用新知，稳固概念 例题讲评 例：：P是∠AOB内一点，PD⊥OA，PE ⊥OB， D，E分别是垂足，且PD=PE，那么点P在∠AOB的 平分线上，请说明理由。 分析：引导猜测可能存在的Rt△；构造两个全等的Rt△；要说明P在∠AOB的平分线上，只要说明∠DOP=∠EOP 教师板演解题过程，强调两个直角三角形全等的表述方式. 小结：角平分线的又一个性质：〔判定一个点是否在一个角的平分线上的方法〕： 角的内部，到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上。 四、学生练习，稳固提高 课内练习第1、2、3题 教学安排：给予学生充分独立思考和表述的时间，在独立解答的根底上，进行相互交流，不断标准和提高解答题的表述能力，教师巡视进行单独指导. 五、小结回忆，反思提高 〔1〕本节内容学的是什么？你认为学习本节内容应注意些什么？ 〔2〕学习本节内容你有哪些体会？ 〔3〕你认为有没有其他的方法可以证明直角三角形全等〔勾股定理〕 〔4〕你现在知道的有关角平分线的知识有哪些？ 板书设计： 作业安排： 教学反思： 4.6 相似多边形 教学目标： 1、了解相似多边形的概念和性质. 2、在简单情形下，能根据定义判断两个多边形相似. 3、会用相似多边形的性质解决简单的几何问题. 重点与难点： 1、本节教学的重点是相似多边形的定义和性质. 2、要判断两个多边形是否相似，需要看它们的边是否对应成比例、对应角是否相等，情形要比三角形复杂，是本节教学的难点. 知识要点： 1、对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比.. 2、相似多边形的周长的比等于相似比，面积比等于相似比的平方. 重要方法： 相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比，运用这两个性质解决实际问题时，一定要弄清他们的关系，并努力把实际问题与之联系，从而把实际问题简单化. A A B C D A1 B1 C1 D1 教学过程： 一、创设情景 如图:四边形A1B1C1D1是四边形ABCD经过相似变换所得的像 请分别求出这两个四边形的对应边的长度,并分别量出这两个 四边形各个内角的度数, 然后与你的同伴议一议;这两个四边形的对应角之间有什么 关系?对应边之间有什么关系? 二、新课 1、相似多边形 各对应角相等、各对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形. 对应顶点的字母写在对应的位置上，如四边形A1B1C1D1∽四边形 A1B1C1D1E1F1相似多边形对应边的比叫做相似比. 四边形A1B1 A1 B1 C1 D1 E1 F1 判断，它们形状相同吗？ A A B C D E F 这两个五边形是相似六边形，即六边形A1B1C1D1E1F1∽六边形 2、例题 例 以下每组图形的形状相同，它们的对应角有怎样的关系?对应边呢？ (1) 正三角形ABC与正三角形DEF; (2) 正方形ABCD与正方形EFGH. 解:(1)由于正三角形每个角等于60°，所以∠A=∠D= 60°,∠B=∠E=60°,∠C=∠F= 60°. 由于正三角形三边相等，所以AB:DE=BC:EF=CA:FD 解：(2)、由于正方形的每个角都是直角，所以∠A=∠E= 90°∠B=∠F=90° ∠C=∠G= 90° ∠D=∠H= 90° 由于正方形的四边相等，所以AB:EF=BC:FG=CD:GH=DA:HE 练习 〔1〕它们相似吗？ 菱形 菱形 12 12 正方形 正方形 10 10 〔2〕它们呢？ 正方形10 正方形 10 10 矩形 8 12 3、相似多边形的性质 问题：如果两个多边形相似，那么它们的对应角有什么关系？对应边呢？ 相似多边形的性质： 相似多边形的对应角相等，对应边成比例. 相似