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集字创作章法教案新部编本 集字创作章法教案新部编本 集字创作章法教案新部编本 教师学科教课设计 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教课科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《集字创作的章法》教课设计 卢氏县行知小学 朱伟 教课目的： 认识并初步试试运用篇章布局的原则，熟习篇章布局的基本规律。 掌握常有体裁形式的布局要领。试试创作基本切合要求的体裁款式。 经过学习，提升自主学习的能力，培育优秀的审美情味。 【教课要点】 稳固前面所学单字的基础长进行集字创作， 形成书法作品的练习。 能灵巧 运用规律书写创作：字与字间互相照顾，协调一致，并注意落款、盖章正确。 【教课难点】培育学生的察看能力、审美能力和自我评论能力。审美、技术、感情三位一体。 教课方法：直观赏识、小组议论、剖析实践等方法。 教具：电脑 ppt 教课过程： 一、情形导入： 第一，在古典音乐声中赏识一些书法作品（各样书体与体裁形式，包含师生作品）。 提出问题：同学们，请你们用一句话说一说你们对这些作品的感觉。 学生议论回答。 〔设计企图〕 经过赏识作品， 激发学生的学习踊跃性， 让学生感觉书法作品的艺术美感，初步认识书法作品的篇章布局的重要性。 二、讲解新课： （一）出示作品，介绍篇章布局的常用体裁与形式。 从古到今， 它陪伴着社会生活的需要而产生、 发展和变化二迄今为止， 常用的大概有条幅、横披、中堂、斗方、楹联、屏条、扇面、匾额等规格形式。下边分别加以介绍。 着眼全局，布局谋篇。 通篇贯气，首尾相接。 疏密有致，虚实相成。 （二）出示作品，提出问题：如何落款？ 学生议论回答。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 小结：书法作品落款知识 落款是指书法作品中除正文内容之外的书写内容。 落款包含： 正文内容的出处、赠予对象、创作缘故、创作时间、作者姓名字号等。 〔设计企图〕 要点剖析条幅、横幅、斗方、楹联。教课时，先发问，后出示图片，介绍 作品体裁形式， 并赏识作品。发问与赏识作品能够活跃讲堂氛围， 发挥学生学习主动性。有 的学生说得出版法作品形状，不必定说得清体裁形式。发问能够加深对体裁形式的理解。 三、活动拓展： 1、写一幅书法作品。学生创作，师巡视指导。 2、教师现场书写（也能够预先准备）一幅未达成落款的行书作品。提出问题：用什么书 体落款？如何铃印？ 3、展现沟通 师生共同评论佳作，互评互学。。 4、学生自评自改，展现提升。 四、总结评论，激励信心。 〔设计企图〕 进一步稳固本节课的知识，加深理解篇章布局。 小结：章法布局，又叫分行布白，或布局谋篇，是研究字与字，行与行，以及整幅字的 组合、 部署方法。章法布局，是运用形式美的基本规律和法例，经过有序的组合将字逐一连 缀成一行或数行，使之成为行气贯穿、映带响应、首尾相接、疏密有致、虚实相成、揖让自 如、顾盼多姿、浓淡相杂、燥润相生、和睦自然、水乳交融的艺术整体。丰富的笔法和优美 的构造终需用完满的篇章来表现，所以，办理好篇章布局也就特别重要。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《集字创作的章法》 课后反省： 为了使学生较好地理解篇章布局的原则、 规律和体裁款式， 掌握篇章布局的原则、规律和体裁款式三者的关系，我经过赏识作品、小组议论、剖析实践等活 动来活跃讲堂氛围和拓宽学生的思路， 以及激发学生对篇章布局的好奇感， 以产生试试、研究、体验的浓重兴趣。因为教课内容多，讲堂容量大，尽量注意主次 分明，突出要点，尽可能把更多的赏析权交给学生，使他们经过看、思、赏等方式的研究获取更为丰富的感情体念，更好地理解篇章布局。 经过教材中图片的赏析， 以及设计一些风趣的活动与问题， 使学生直观地认识掌握这些原则的内涵和运用， 深入对这些原则的认知和对篇章布局的基本规律以及体裁形式的理解。 对书法教课作了一个有利的研究。 这堂课，教师做到了以下几点： 1. 着重以学生为中心进行教课； 2. 着重在实质情境中或创建情境进行教课；3. 着重协作学习； 4. 着重供给充分的资源， 教师自己找了有关的书法作品，包含师生作品来丰富讲堂教课。 教课中，教师由课程的实行者转变成课程的创建者与开发者，发挥组织者、指引者、帮助者与促使者的作用。 因而可知，教师的角色转变后， 在书法教课模块中， 不必定要求每位老师都是书法专业的科班生或威望专家。教师只需作为合作者、参加者、开发者，来激 发学生兴趣与好奇心。 但这其实不意味着教师在书法、 教材等方面的要求降低。 相反，教师需投入更多的精力去熟习有关的书法理论、 收集充分的资料以便在讲堂中间赐予学生必需的指导。 它不必定要讨教师人人都会写， 自然会写更好， 但它更要讨教师