《三视图（第4课时）》教案 （省一等奖） .docVIP

三视图 教学目标 1、知识目标 学会根据物体的三视图描述出几何体的根本形状或实物原型； 2、能力目标 经历探索简单的几何体的三视图的复原，进一步开展空间想象能力； 情感目标 知道将三视图转换成立体图开在生产中的作用，使学生体会到所学的知识有重要的实用价值。 重点：根据三视图描述根本几何体和实物原型及三视图在生产中的作用 难点：根据三视图想象根本几何体和实物原型的形状 教学过程 一、复习引入 1、完成以下练习 〔1〕、如以下图是一个立体图形的三视图，请根据视图说出立体图形的名称_______。 ? 〔2〕、一张桌子摆放假设干碟子，从三个方向上看，三种视图如以以下图所示，那么这张桌子上共有________个碟子。 ? 〔3〕、某几何体的三种视图分别如以以下图所示，那么这个几何体可能是〔 〕。 〔A〕长方体 〔B〕圆柱 〔C〕圆锥 〔D〕球 2、让学生欣赏事先准备好的机械制图中三视图与对应立体图形的图片，借助图片信息让学生体会到本章知识的价值。并借此可以讲述一下现在一些中专、中技甚至大学里开设的模具和机械制图专业和课程就需要这方面的知识，激发学生的学习兴趣，导入本课。 二、讲授新课 例6某工厂要加工一批密封罐，设计者给出了密封罐的三视图(如以以下图)，请你按照三视图确定制作每个密封罐所需钢板的面积. 分析:对于某些立体图形，假设沿其中一些线(例如棱柱的算面积. ?? 解:由三视图可知，密封罐的形状是正六棱柱(如图(左)). ??? 密封罐的高为50mm，底面正六边形的直径为100mm.边长为50mm，图(右)是它的展开图. 由展开图可知，制作一个密封罐所需钢板的面积为 三、练习稳固 补充例题：根据下面三视图请说出建筑物是什么样子的?共有几层?一共需要多少个小正方体? 分析:由俯视图确定该建筑物在平面上的形状，由主视图、左视图确定空间的形状如以下图. 解:该建筑物的形状如以下图: 有3层，共9个小正方体. 思考：一个物体的主视图如上右图所示, 请画出它的俯视图，耐心想一想有 几种不同的情形? 四、小结：根据物体的三视图想像物体的形状一般是由俯视图确定物体在平面上的形状.然后再根据左视图、主视图嫁接出它在空间里的形状，从而确定物体的形状. 五、作业 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原那么；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基此题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。接着，我利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；通过立体与平面的有机结合，开展学生的空间观念。这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼睛想象展开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮助学生理解概念，开展空间观念。 24.1 圆 (第3课时) 教学内容 1．圆周角的概念． 2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对的圆心角的一半． 推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径及其它们的应用． 教学目标 1．了解圆周角的概念． 2．理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半． 3．理解圆周角定理的推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径． 4．熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用． 设置情景，给出圆周角概念，探究这些圆周角与圆心角的关系，运用数学分类思想给予逻辑证明定理，得出推导，让学生活动证明定理推论的正确性，最后运用定理及其推导解决一些实际问题． 重难点、关键 1．重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题． 2．难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理． 3．关键：探究圆周