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年人教版高中语文必修3《老人与海》教课方案 年人教版高中语文必修3《老人与海》教课方案 PAGE / NUMPAGES 年人教版高中语文必修3《老人与海》教课方案 山东省郯城第三中学高中语文  第 4  课《老人与海》教课方案  新人教 版必修  3 教课三维目标 知识与技术： 1、认识作家海明威 的平生与文学伟绩。 2、掌握心里独白对任务形象塑造的作用。 过程与方法： 1、梳理小说的脉络，并提炼主题。 2、学习运用反衬、心里独白等刻画人物的艺术手段。 3、学习本文象征主义手法的运用。 感情态度与价 值观： 、学习老人的永不认输的坚强精神，让学生学会直面挫折，学会坚毅、英勇、永不言弃的精神。 2、建立踊跃向上的乐观的人生观。 教课要点： 剖析故事情 节，找出人物心里独白，掌握人物“硬汉”形象 教课难点： 小说的象征意味；掌握心里独白对人物形象塑造的作用 教课方法： 情境法、启迪法、问题研究法、议论法 教课准备： 多媒体课件 课时安排： 1 课时 教课内容剖析： 《老人与海》是依据真人真事的故事加工而成的小说，因此它既是一部现实主义的力作，又是一部有多层寓意且寓意很深的作品。这固然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。它是一部寓意深远的古典惨剧式的小说，也是一支动人至深的英豪主义赞歌。海明威说：“我试图描绘一个真实的老人，一个真实的孩子，真实的海洋，一条真实的鱼和很多真实的鲨鱼。 但是，假如我能写得足够传神的话，他们也能代表很多其余的事物。 \\\ 议论家说： \\\ 这个朴实的故事里充满了并不是成心卖弄的寓意 ,, 作为一篇洁净利落的‘陈说性’散文，它在海明威的所有作品中都是无与伦比的。每一个词都有它的作用，没有一个词是剩余的。” 教课步骤及过程： （一）导入 [ 以视频赏识导入 ] 同学们，方才赏识的是大家熟习、喜爱的电视剧《亮剑》中的出色片段——李云龙阐述什么是“亮剑”精神？同学们听后感觉好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强盛的仇敌（敌手）做斗争，不论敌手多么强盛，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮 剑,, 今日我们一同来学习世界 100 部有名文学作品之一、美国里程碑式 30 部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相像的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》） （二）走进作者： 请同学们自己谈采集到的相关海明威的资料，而后教师梳理出以下核心内容识记：（课件显 示） 海明威（ 1 899～ 1961），美国现代作家， 20 世纪美国文学史上最刺眼的名字之一。初期作品 表现了第一次世界大战青年一代的徘徊情绪，以“迷茫的一代”的代表著称。 20 世纪末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创建了“硬汉子”性格。 代表作：《永诀了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照旧升起》等。 （三）梳理小求情节 1、教师发问：一个老人，一片海洋，年老的老人在海上究竟将有什么样的故事发生？ 请同学们速读课 文，归纳小说主要内容。（课件显示以下要点字词） 攮 颚 啐 鲭鲨 脊鳍 蚕噬 舵柄 船梢 践踏 拽 掉 榫头 掌舵 桅杆 鳞伤遍体 并注意“梢”“绽”等字的写法；“榫”“拽”等字的读音。 老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续 84 天，但是却连一条鱼也没捕到，在其余渔民的挖苦中， 老人决定第 85 次出海，去找寻他自己的好运之神。在海上经过三天两夜的格斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。但是，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，只管老人奋力拼搏，但仍是没能抵抗住凶狠鲨鱼的攻击，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。 2、教师发问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？ 学生回答后，教师明确：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗（课件显示） 3、教师发问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？结果如何？老人的身体情况又如何？大马林鱼情况如何？ 学生回答后，教师明确：（课件显示） 4、教师持续发问： 经过以上比较，我们能够看出，老人实现了他的梦想，捕到了鱼，但是，只管他费全力气，英勇格斗，但是最后的结局，获取的倒是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你以为老人究竟是失败仍是成功？ 学生议论后回答，发挥其自主性。 教师明确：（课件显示） 失败者，奋斗两天却一无所得；成功者，老人在不停的挑战中，战胜自我，精神上的成功 者。 5、教师发问：从小求情节中，可看出老人如何的性格特点？ 学生回答，老师明确：坚毅、英勇、无畏地面对难过的硬汉子的形象 （课件显示） 四、剖析刻画人物的艺