为三月谱曲教案教学设计.docVIP

为三月谱曲 教课方案教课方案 教课目的： 1、运用多种识字方法自主学习生字，会认 5 个生字， 此中包含多音字 “呢”（在课文中读 niacute; ）；会写 6 个字。 2、有感情地朗诵课文，感觉课文的美和春季的美；感 悟诗歌包含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。 3、留意察看春季光景，激发学生说、写春季的兴趣。 教课要点： 有感情地朗诵课文，感觉课文的美和春季的美；感悟诗 歌包含的丰富联想。 教课难点： 感悟课文内容，领会诗歌语言与形式的美。 教课时数： 课时 教课过程： 第一课时 一、说春季，引入课题。 1、师：同学们，辞别了快乐的寒假，暖和的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！这些天来，我们四周的光景一天比一天变得更漂亮，一天比一天更有活力。同学们都有一双擅长察看的眼睛。你都发现了什么情景，能告诉大家吗？ 2、学生畅聊自己察看到的春季的情景。 3、小结，引出课题。 师：同学们发现了很多春的信息。有一位诗人，他也热爱春季。他也像你们相同，看见了多姿多彩的春季的情景，于是，写下了一首特别优美的诗，这就是我们今日要学的第一课——《为三月谱曲》 。（板书课题） 二、初读课文，随文识字。 1、学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆 圈标出要求会写的字。 2、指名分小节读诗，注意读音能否正确，实时纠正不 正确的读音。 3、出示词卡“呢喃”和字卡“谱” “潺”“萦”，认识生 字。 1）“呢喃”读准音 niacute;naacute;n ，“呢”是多音字，它作为语气词读 ne。“呢喃” 是形容燕子的喊声。 “呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。 2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。 “潺”字右侧较复杂，也可采纳拆分法识记。 （3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦” 的字形。找出“萦”在课文中的组词：缭绕。用自己的话谈谈“缭绕”的意思。 三、再读课文，整体感知。 1、再读诗，思虑：这首诗写了什么？为何用“为三 月谱曲”这个课题？ 议论：这首诗描绘了春季的美景。阳春三月的美景就像一首感人的歌曲，因此作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感觉即可） 。 2、既然大家都感觉这首诗很美，我们就要把这类美读 出来。先听老师配乐朗诵课文。议论：如何才能把课文读得 优美感人？ 教师指引： 读得流畅、 有感情， 读出节奏， 边读边想象， 读出神韵。 3、按同学们议论出的方法美美地读这首诗吧！ 四、指导写字。 1、出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。 2、指导写字。 1）“芬、鸽、梢”三字较易写， 同学们能够自学。 “鸽、梢”都是左右构造，写时注意左右靠紧。 “芬”笔划要写得均匀、雅观。 （2）要点指导写“谱” “巢”“烁”。 谱：左侧稍窄些，右侧上部“丶” “”要注意摆均匀。 巢：“巢”指鸟儿的窝，因此“巢”字就像鸟儿在树上 做的窝。“巢”先写上边的三个“撇点” （每个撇点是一笔） ，再写下边的“果” ，上下都不要写得太长，免得高出格子。 烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔划在田字格中的地点。 3、在写字本大将每个字写两遍。 4、展现、评论写字作业。 第二课时 一、领会诗的语言与形式美。 导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？ 我们分小节来朗诵、品尝它的美。 （一）学习第一、二小节。 1、自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜爱的 词语，说一说为何喜爱这些词语。 不懂的词语也做上记号，提出来和大家一同议论。 学生讲话，讲一讲自己喜爱的词语。教师指引学生领会“小溪潺潺的流响” “枝头新绿的芳香” “燕子呢喃的细语” “河畔茸茸的绿草” “晴空缭绕的鸽哨” “悄悄无声的毛毛雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词 语，查词典或联合上下文理解，也能够在全班议论，教师点 拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声； “新绿”指树木新长出的嫩叶； “呢喃”是形容燕子的喊声； “茸茸”指草儿 刚长出来时像绒毛相同。 “缭绕”指声音反响围绕。 2、指名配乐朗诵一、二节，大家闭上眼睛听，想象： 你的眼前忧如出现了什么样的画面？ 在小组里议论，讲一讲诗歌描述的画面，谈谈自己的感 受。 小结：诗歌的语言十分生动优美。 3、领会诗歌的形式美。 师：同学们都以为诗的语言很美，也有很多同学注意到 这首诗还有个特色。看看第一、二小节的表达形式，你发现 什么了吗？ 指引学生沟通领会： 这两节用了 “用 用 用 ”排比的诗行，上下诗行句式齐整，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美悦耳。 4、试背第一、二小节。 背诵时，语气应轻松、开朗、快乐，带着喜爱春季的感情，让人听起来感觉优美而有神韵。 （二）用相同的方法小组合作学习三、四节。 自由读三、四节，说一说自己喜