《勾股定理》教案 （同课异构）2022年苏科版 (6).docVIP

勾股定理 教学目标 知识技能目标： 1、介绍勾股定理 、通过分割法让学生验证勾股定理; 2、能说出勾股定理，并能应用勾股定理解决简单的问题。、 过程与方法目标： 1、探索勾股定理的过程，开展合情推理的能力; 2、体会数型结合的思想。 情感、态度与价值观： 探索勾股定理的过程，开展合情推理的能力，体会数型结合的思想 教学重点 勾股定理的内容 教学难点 应用勾股定理解决简单的问题。 教学方法 研讨法,讲练结合 教具 小黑板 一、生活情境创设： 用多媒体展示邮票，引导学生一起观察分析这枚邮票的图案，见教材P78的图3-1，你有哪些发现？ 二、小组合作探究： 1、教师活动：出示幻灯片给出教科中如图3-1，小方格的面积看作1，以BC为一边的正方形的面积是9，以AC为一边的正方形的面积是16，你能计算出以AB为一边的正方形的面积吗？ 2、实验：引导学生认真看课本P78实验，并在课本P79的格线图上，完成画图过程 3、通过以上练习，你对直角三角形的三边之间的数量关系有什么联想？ 〔教者引导学生讨论，并归纳出结论〕 三、数学知识建模： 即： 其中 、是两直角边，是斜边 你知道为什么会有这样的结论呢？你能说明吗？ 引导学生观察P44的图，教者在黑板上画图，引导学生思考。实际上，图中的四边形面积可表示为还可以表示为 ，而这两者是相等的，所以就可以得到式子化简可得。 第二个图中的内容可以让学生课堂练习 数学方法应用： P79练习 五、课后反思 批注/记录 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设计。 3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？ 四、课堂作业T78 T2/ T3 板书设计 教学反思