《比例线段》word教案 （同课异构）2022年浙教版 (8).docVIP

4.1比例线段(1) 教学目标： 1.理解比例的根本性质。 2.能根据比例的根本性质求比值。 3.能根据条件写出比例式或进行比例式的简单变形。 教学重点、难点： 教学重点：比例的根本性质 教学难点：例2根据条件判断一个比例式是否成立，不仅要运用比例的根本性质，还要运用等式的性质等方法是本节教学的难点。 知识要点： 1.如果两个数的比值与另两个数的比值相等，那么这四个数成比例。 2.a、b、c、d四个实数成比例，可表示成a:b＝c:d或 EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) ，其中b、c叫做内项，a、d叫做外项。 3.根本性质： EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) =ad＝bc(a、b、c、d都不为零) 重要方法： 1.判断四个数a、b、c、d是否成比例， 方法1:计算a:b和c:d的值是否相等； 方法2:计算ad和bc的值是否相等，(利用ad＝bc推出 EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) ) 2.“ EQ \F(a,c) = EQ \F(b,d) = EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) 〞的比例式之间的变换是抓住实质ad＝bc。 3.记住一些常用的结论： EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) = EQ \F(a＋b,b) = EQ \F(c＋d,d) ， EQ \F(a,b) = EQ \F(a＋c,b＋d) 。 教学过程： 一、复习引入 1、举例说明生活中大量存在形状相同，但大小不同的图形。 如：照片、放电影中的底片中的图与银幕的象、不同大小的国旗、两把不同大小都含有30°角的三角尺等。 2、美丽的蝴蝶身长与双翅展开后的长度之比约为0.618.一些长方形的画框，宽与,许多美丽的形状都与0.618这个比值有关。你知道0.618这个比值的来历吗？ 说明学习本章节的重要意义。 3.如何求两个数的比值？ 二、自学新课，探究结论 阅读思考题 (1)什么是两个数的比？2与—3的比；—4与6 的比。如何表示？其比值相等吗？用小学学过的方法可说成为什么？可写成什么形式？ (2)比与比例有什么区别？ (3) 用字母a,b,c,d表示数，上述四个数成比例可写成怎样的形式？你知道内项、外项和第四比例项的概念吗？ 答复(1)2：〔—3〕=— EQ \F(2,3) ；—4：6=— EQ \F(4,6) =— EQ \F(2,3) ； EQ \F(2,—3) = EQ \F(—4,6) ，2，—3，—4，6四个数成比例。注意四个数字的书写顺序 (2)比是一个值；比例是一个等式。 (3)a:b=c:d EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) ，a,d叫做比例外项，b,c叫做比例内项，d，叫做a,b,c的第四比例项。 注意这里的字母是泛指，概念只与位置有关，第四比例项必须描述清楚是谁的第四比例项。 补充练习： ①指出 EQ \F(x,y) = EQ \F(e,f) 的比例内项、比例外项及第四比例项。 ②求3，4，5的第四比例项。 P96做一做1,2 (2答案：等式 EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) 的两边同乘以bd，可由 EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) 推出ad＝bc。反过来等式ad＝bc两边同除以bd，即可由ad＝bc推出 EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) ) 比例的根本性质：根本性质： EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) =ad＝bc(a、b、c、d都不为零) 两内项之积等于两外项之积。 说明：由 EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) =ad＝bc的形式是唯一的，而由ad＝bc= EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) 的形式不唯一，有8个不同的比例式。可以补充，但不出现更比定理的名称。 三、模仿与应用 例1:根据以下条件，求a:b的值。 (1)2a＝3b；(2) EQ \F(a,5) = EQ \F(b,4) 比例的根本性质直接运用，其中第2小题两次运用了性质，初学时易过失，要求学生重视对变形结果的检验，即变形后是否仍然满足“两内项之积等于两外项之积〞。 例2: EQ \F(a,b) = EQ \F(c,d) ，判断以下比例式是否成立，并说明理由。 (1) EQ \F(a＋b,b) = EQ \F(c＋d,d) ；(2) EQ \F(a,b) = EQ \F(a＋c,b＋d) 分析：(1)比拟条件和结论的形式得到解题思路； (2)采用设比值较为简单。 这两个小题反映了在比例式的变形中的两种常用方法：一是利用等式的根本性质；二是设比值。 课堂练习：P97课内练习、作业题、条件活动(学生板演) 补充练习：(1)：x：(x+1)=(1—x)：3，求x。 (2)假设 EQ