三年级下册语文第17课教案.docVIP

教学目标： 1认识“迅、蕴、霎”等 9个字，会写“贺、顾、迅”等 14个字，能正确读写“祝贺、神 气十足、左顾右盼”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别 人。 4、 学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 重难点： 1、 体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。 2、 体会沉默的可贵。 第一课时 一、 导入课题，整体感知 1、板书课题，引出问题： 为什么会沉默？沉默为什么会可贵？ 学会自由读课文。边读边画 生字，边读边探究问题的答案； 二、 自学 1. 朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？ 三、 反馈学习 1. 检查自学情况。 （1）课文写了一件什么事？（学生自由说，教师小结） 上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子 祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个， 而没有一个孩子向父母祝贺生日。 强烈的对比之下, 孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。 2. 学习生字词 （1）出示生词： 异口同声 祝贺 左顾右盼 迅速 蕴藏 霎时 寂然无声 犯错缓和四面八方七嘴八舌建议稚拙不约而同烦恼享受 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：自豪。 神气十足：很得意。 左顾右盼：向左右两边看。 迅速：非常快。索性：干脆。依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 四面八方：泛指周围各个方面。 （2 ）指名认读，纠音。 四、 再读课文 一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？ 第二课时 一、图片导入 1.（出示两幅课文插图） 同学们，我们已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中 学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。 （如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、 兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等） 那么，到底发生了什么事， 学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次 默读课文，找一找，课文中几次写到“热闹” ，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一 读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。（合作学习） 在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹一一沉默一一热闹。 、细读课文深入探究 1学习1~9段在“热闹”中感受爱 a. 聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中， 你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲 兴 奋 幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？ “异口同声” “骄傲” “神气十足” “左顾右 盼” “索性站了起来”等词句。 b. 找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、 读一读。 c. 师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越 越”） d. 在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。 （多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句 祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！） 2、10~13自然段 在“沉默”中寻找极为珍贵的东西 a. 聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得 这样静寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵 深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 ）这种极其珍贵的东西到底是什么呢？ 老师问.......? 孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。 （安静一一依然 安静一一沉静 没有人”没有人” 有的，”有的” 满脸的”神色 b. 在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩 子在这沉默中，他也许在想 也许在想 ”，孩子们在沉默中有了回报爱的意识的 觉醒。这极为珍贵的东西你们找到了么？那就是回报父母对自己的爱， 正是在这沉默中， 孩 子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是 （可贵的）。 3、 14自然段 在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵 a. 聚焦沉默后的“热闹”：这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩 子怎样的心？ b. 孩子们的心中永远记住了老师说的话， 那就是一一“只要你表达了自己的爱， 再稚拙的礼 物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了一一爱是“被爱”也 是付出！ 4、 15.16段 教师有感情地朗读15自然段。 三、享受“沉默”策划爱的行动 1、 这可贵的沉默让孩子学会了 ，（出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默 给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。 ） 2、 布置综合性学习任务 同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同 学犯了同样的错误， 不过没关系，现在