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部编人教版七年级语文（上册）教学设计 · SHZXZX 第五单元 写作 如何突出中心 设计教师：谯城区十河中心中学 刘兵舰 教学目标 1、通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。 2、借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。 3、从读到写，学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 4、写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。 教学重难点 ●重点： 1、借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。 2、从读到写，学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 ●难点：写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。 教学策略 本课主要采用集体讨论、范文引路、课堂评改等方式，教会学生通过各种描写丰富充实文章主要内 容，从而更好地突出中心。 教学时间：两课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。 2、从读到写，学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。 一、情境导入 中心思想有多远，作文分就有多高！ 清代王夫之名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。” 鲁迅先生也曾说，他的写作过程是“静默观察，烂熟于心，然后凝神细想，一挥而就。” 可见，“意”是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。我们作文只有先 第 页（共 页） 1 10 部编人教版七年级语文（上册）教学设计 SHZXZX 将“意”立起来，才能写出有神采的文章。 一、阅读文本，了解中心 请同学们阅读写作指导，交流感受： 中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。 每篇文章都有一个相对集中而明确的中心。有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心 不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。 二、经典重温，读中悟写 回顾课文，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 学生交流分享： 《猫》：主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡是要实事求是，对人对事都别存偏见私 心，要宽容、要仁爱。 《动物笑谈》：本文通过风趣的文字，让我们感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素 养。 《狼》：说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢和智慧所战胜。 三、锦囊妙计 指导写作 那么怎样突出文章的中心呢？今天老师就送你几个锦囊，助你写出中心突出的佳作！ 师生合作，归纳方法： 锦囊一: 主旨单一，明确中心 每篇文章都有鲜明的中心，例如《走一步，再走一步》通过记叙“我”童年时的一次爬山经历，感悟 到在人生道路上艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，走好每一步， 定能战胜一切困难。 再如《动物笑谈》通过讲述“我”与小凫、可可的趣事，表现了作者对动物发自内 心的热爱、对自己事业的热爱，还让读者感受了他严谨的科研态度。 欲画竹，就要做到心中有竹，这样才能画出形神兼备的竹子。写文章也是同理，动笔之前，心中一 定要明确文章想要表达什么样的中心。 锦囊二: 精心选材，紧扣中心 第 页（共 页） 2 10 部编人教版七年级语文（上册）教学设计 SHZXZX 如《动物笑谈》一文围绕“逗笑”精心选材，写了“我”进行