同课异构《分式的乘除（第3课时）》教案 （省一等奖） .docVIP

15.2.1 分式的乘除 教学目标 理解分式乘方的运算法那么，熟练地进行分式乘方的运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式乘方的运算. 2．难点：熟练地进行分式乘、除、乘方的混合运算. 3．认知难点与突破方法 讲解分式乘方的运算法那么之前，根据乘方的意义和分式乘法的法那么，计算 ===，===，…… n个n个 顺其自然地推导可得： n个 n个 n个n个===，即=. 〔n为正整数〕 n个 n个 归纳出分式乘方的法那么：分式乘方要把分子、分母分别乘方. 教学过程 一、例、习题的意图分析 1．教科书例5第〔1〕题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判断乘方的结 果的符号，在分别把分子、分母乘方.第〔2〕题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除. 2．教科书例5中像第〔1〕题这样的分式的乘方运算只有一题，对于初学者来说，练习的量显然少了些，故教师应作适当的补充练习.同样像第〔2〕题这样的分式的乘除与乘方的混合运算，也应相应地增加几题为好. 分式的乘除与乘方的混合运算是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，强调运算顺序，不要盲目地跳步计算，提高正确率，突破这个难点. 二、课堂引入 计算以下各题： 〔1〕==〔 〕 (2) ==〔 〕 〔3〕==〔 〕 [提问]由以上计算的结果你能推出〔n为正整数〕的结果吗？ 三、例题讲解 〔教科书 [分析]第〔1〕题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判断乘方的结果的符号， 再分别把分子、分母乘方.第〔2〕题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除. 四、随堂练习 1．判断以下各式是否成立，并改正. 〔1〕= 〔2〕= 〔3〕= 〔4〕= 2．计算 (1) 〔2〕 〔3〕 〔4〕 5) (6) 五、课后练习 计算： (1) (2) (3) (4) 六、答案 四、1. 〔1〕不成立，= 〔2〕不成立，= 〔3〕不成立，= 〔4〕不成立，= 2. 〔1〕 〔2〕 〔3〕 〔4〕 (5) (6) 五、(1) (2) 〔3〕 〔4〕 [教学反思] 学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。 24.1 圆 (第3课时) 教学内容 1．圆周角的概念． 2．圆周角定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弦所对的圆心角的一半． 推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径及其它们的应用． 教学目标 1．了解圆周角的概念． 2．理解圆周角的定理：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半． 3．理解圆周角定理的推论：半圆〔或直径〕所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径． 4．熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用． 设置情景，给出圆周角概念，探究这些圆周角与圆心角的关系，运用数学分类思想给予逻辑证明定理，得出推导，让学生活动证明定理推论的正确性，最后运用定理及其推导解决一些实际问题． 重难点、关键 1．重点：圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题． 2．难点：运用数学分类思想证明圆周角的定理． 3．关键：探究圆周角的定理的存在． 教学过程 一、复习引入 〔学生活动〕请同学们口答下面两个问题． 1．什么叫圆心角？ 2．圆心角、弦、弧之间有什么内在联系呢？ 老师点评：〔1〕我们把顶点在圆心的角叫圆心角． 〔2〕在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组