同课异构杯《平行线的判定》精品教案 （省一等奖）2.docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢送您下载使用！ 平行线的判定 课题 平行线的判定2 授课时间 课型 新授 二次修改意见 课时 第二课时 授课人 科目 数学 主备 教学目标 知识与技能 使学生掌握平行线的判定方法2 , 3，并初步运用它们进行简单的推理论证。 过程与方法 初步学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的严密性。 情感态度价值观 培养学生用几何语言准确表达的能力。 教材分析 重难点 重点: 在观察实验的根底上进行公理的概括与定理的推导 难点: 定理形成过程中的逻辑推理及其书面表达。 教学设想 教法 三主互位导学法 学法 自主探究 合作交流 动手操作 教具 常规教具 课堂设计 目标展示 1、使学生掌握平行线的判定方法2和3，并初步运用它们进行简单的推理论证。 2、初步学会简单的论证和推理，认识几何证明的必要性和证明过程的严密性。 3 培养学生用几何语言准确表达的能力。 预习检测 1、预习疑难： 。 2、填空：经过直线外一点,_____ ___与这条直线平行.假设都不是， 3 判定方法1的内容是什么? 质疑探究 〔一〕平行线判定方法2、3： 思考：教材14页〔试着写出推理过程〕 判定方法2： 应用格式： 。∵∠2＝∠3〔〕 简单说成： 。 ∴a∥b〔内错角相等，两直线平行〕 2、将上题中条件改变为∠2＋∠4＝180°，能得到a∥b吗？〔试写出推理过程〕 判定方法3： 应用格式： 。 ∵∠2＋∠4＝180°〔〕 简单说成： 。∴a∥b〔同旁内角互补，两直线平行〕 〔二〕数学思想：教材15页探究。 四 精讲点拨 〔一〕例 教材15页 〔二〕练一练：教材15页练习1、2、3 〔三〕总结直线平行的条件 〔1〕 〔2〕 方法1：假设a∥b，b∥c，那么a∥c。即两条直线都与第三条直线平行，这两条直线也互相平行。 方法2：如图1，假设∠1＝∠3，那么a∥c。即 。 方法3：如图1，假设 。 方法4：如图1，假设 。 方法5：如图2，假设a⊥b，a⊥c,那么b∥c。即在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线互相平行。 五 当堂检测 〔一〕选择题: 1.如图1所示,以下条件中,能判断AB∥CD的是( ) A.∠BAD=∠BCD B.∠1=∠2; C.∠3=∠4 D.∠BAC=∠ACD (1) (2) (3) 〔4〕 2.如图2所示,如果∠D=∠EFC,那么( ) A.AD∥BC B.EF∥BC C.AB∥DC D.AD∥EF 〔5〕 3.以下说法错误的选项是( ) C.同旁内角可能相等 D.同旁内角互补,两直线平行 a∥b的条件序号为( ) A.①② B.①③ C.①④ D.③④ 〔二〕填空题: 1.如图3,如果∠3=∠7,或____ __,那么______,理由是_____ _____; 如果∠5=∠3,或___ ____,那么____