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有对于物质跨膜运输的方式 有对于物质跨膜运输的方式 第 PAGE 页码 9页 / 总合 NUMPAGES 总页数 9页 有对于物质跨膜运输的方式 物质跨膜运输的方式 第3节一、教课目的： 【知识】： 说明物质出入细胞的方式 【技术】： 进行图表数据的解读 二、教课重难点： （要点）物质出入细胞的方式；（难点）主动运输 三、教课器具： ppt幻灯片 四、教课准备： 预习有关内容 五、教课过程 教课内容教师活动学生活动（一）引入利用“问题商讨”，用幻灯片展现，提出问题，指引学生察看，并概括出答案：1、这个脂双层膜模拟的是什么，有什么特色；2、什么样的分子能够经过？什么样的分子不可以经过？3、葡萄糖不可以经过该膜，可是小肠上皮细胞能大批汲取葡萄糖，怎样解说？4、其余问题察看图表，思虑问题（二）被动运输被动运输、主动运输的观点被动运输：第一水进入细胞的方式，再以氧、二氧化碳出入细胞的方式为例，说明自由扩散的观点辅助扩散：回首问题商讨，以葡萄糖进入细胞为例，重申蛋白质载体的参加。（三）主动运输举出一些逆浓度或许逆电化学浓度进行跨膜物质运输的例子，提出问题：这些物质怎么样进行跨膜运输，需要什么条件？（同时展现被动运输和主动运输的模式图），启迪学生对新出现的跨膜运输方式进行察看，对照。对主动运输的观点进行概括。重申主动运输的特色：需要载体和耗费能量。（为何需要载体和耗费能量？）练习一（略）察看，思虑，能够同意议论，说出察看的结果（四）大分子的运输指导学生阅读有关课文以及播放flash动画学生依据阅读文字和观看动画，经过议论，组织语言对大分子跨膜运输进行描绘（五）与社会的联系简单描绘囊性纤维病的机理以及病毒感染中，药物比较难杀灭病毒的原由。（六）小结及《技术训练》以填表格形式，对自由扩散、辅助扩散、主动运输进行比较指导学生就《技术训练部分进行议论共同达成表格依据曲线图进行议论，剖析哪些例子分别经过主动运输排出或进入细胞。 2017-06-15 第3节一、教课目的： 【知识】： 说明物质出入细胞的方式 【技术】： 进行图表数据的解读 二、教课重难点： （要点）物质出入细胞的方式；（难点）主动运输 三、教课器具： ppt幻灯片 四、教课准备： 预习有关内容 五、教课过程 教课内容教师活动学生活动（一）引入利用“问题商讨”，用幻灯片展现，提出问题，指引学生察看，并概括出答案：1、这个脂双层膜模拟的是什么，有什么特色；2、什么样的分子能够经过？什么样的分子不可以经过？3、葡萄糖不可以经过该膜，可是小肠上皮细胞能大批汲取葡萄糖，怎样解说？4、其余问题察看图表，思虑问题（二）被动运输被动运输、主动运输的观点被动运输：第一水进入细胞的方式，再以氧、二氧化碳出入细胞的方式为例，说明自由扩散的观点辅助扩散：回首问题商讨，以葡萄糖进入细胞为例，重申蛋白质载体的参加。（三）主动运输举出一些逆浓度或许逆电化学浓度进行跨膜物质运输的例子，提出问题：这些物质怎么样进行跨膜运输，需要什么条件？（同时展现被动运输和主动运输的模式图），启迪学生对新出现的跨膜运输方式进行察看，对照。对主动运输的观点进行概括。重申主动运输的特色：需要载体和耗费能量。（为何需要载体和耗费能量？）练习一（略）察看，思虑，能够同意议论，说出察看的结果（四）大分子的运输指导学生阅读有关课文以及播放flash动画学生依据阅读文字和观看动画，经过议论，组织语言对大分子跨膜运输进行描绘（五）与社会的联系简单描绘囊性纤维病的机理以及病毒感染中，药物比较难杀灭病毒的原由。（六）小结及《技术训练》以填表格形式，对自由扩散、辅助扩散、主动运输进行比较指导学生就《技术训练部分进行议论共同达成表格依据曲线图进行议论，剖析哪些例子分别经过主动运输排出或进入细胞。 2017-06-15 第3节一、教课目的： 【知识】： 说明物质出入细胞的方式 【技术】： 进行图表数据的解读 二、教课重难点： （要点）物质出入细胞的方式；（难点）主动运输 三、教课器具： ppt幻灯片 四、教课准备： 预习有关内容 五、教课过程 教课内容教师活动学生活动（一）引入利用“问题商讨”，用幻灯片展现，提出问题，指引学生察看，并概括出答案：1、这个脂双层膜模拟的是什么，有什么特色；2、什么样的分子能够经过？什么样的分子不可以经过？3、葡萄糖不可以经过该膜，可是小肠上皮细胞能大批汲取葡萄糖，怎样解说？4、其余问题察看图表，思虑问题（二）被动运输被动运输、主动运输的观点被动运输：第一水进入细胞的方式，再以氧、二氧化碳出入细胞的方式为例，说明自由扩散的观点辅助扩散：回首问题商讨，以葡萄糖进入细胞为例，重申蛋白质载体的参