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体育学校英语教学质量论文 一、重视情感因素 我认为，要想提高体育学校英语教学质量，不能只局限在英语教学工作上，情感因素我们同样不能忽略。随着社会的快速发展，老师扮演的角色也在不断发生着变化，从单纯的主要为教授学业者发展为需要适应学生多种需求的角色扮演者，除了是传授文化知识的教师，有时还是交流感情的朋友，有时是提供建议的长者，有时是倾听的伙伴，有时又是向学生学习最新网络用语的学生，现代社会飞速发展，学生接触的新鲜事物较多，思维活跃，情感丰富，如果英语教师仅仅作为传授单词、语法、句型知识的教师，已远不能满足学生多种情感发展的需要，也无法有效地提高体育学校英语教学质量，教师需要扮演各种角色，以满足学生情感发展的需要，当你与学生的交流使他觉得十分受益，给他的建议让他乐意采纳，对他的教导充满鼓励与期望，对他的错误以及个性上不服管束的特点予以适当的包容和谅解，对他们的训练生活予以适当的关心，他自然会对教师充满了崇敬之意，也愿意听从你的教诲，这需要教师在课堂内外做同样的努力，要用教师的人格魅力来感染同学们，为英语课的进行减少一些阻力。英语课堂需要有一定的基础，对于单词量少，基础差的同学，自然会觉得听不懂，没意思，失去兴趣，如果教师能够适当放慢步骤，教授一些同学们感兴趣的词汇，或是事先了解一下同学们感兴趣的体育明星的爱好，日常的活动，并将它们用简单的英文表达出来，教给同学们，相信会引起他们一定的学习兴趣，帮助他们建立学习英语的信心，进而也会对体育学校英语教学质量的提高带来帮助。当然要将这一切做得很完美，却并不是件很容易的事，要想学生好学，必须先生好学。教师平时要多关注一下体育新闻，要与他们有一定的共同语言，教师需要在与学生相处的过程中，不断了解他们的喜好，性格特点，了解青春期学生心理，也要不断磨炼教师自己的性格。记得有一次我在上课的时候，有一名学生迟到了，我从其他同学那里得知他迟到的原因是去了网吧，网吧是学校规定严禁学生去的地方，但由于那位同学平时表现还算良好，我决定课后找他单独谈话，课上先不当着众多同学的面批评他，我只是意味深长地看了他一眼，让他先回到座位上。事后不久，偶尔一次语文老师告诉我，这名同学在标题为“我的班主任”的作文里写到了我，说我对每一位同学都很公平，而且提到那次没有在课上批评他，并且没有马上就告诉教练，他觉得很感激我，决定以后好好上英语课。这件事本来不大，但却让我心里深深地为之一振，原来教师的一言一行都会对学生产生十分大的影响，学生时刻在观察着老师的一举一动，教师为人处世会让学生耳濡目染，教师带给学生的感动，也许不是一朝一夕，但总有一天会带来意想不到的力量。我们要重视与学生感情的交流与建立，不断地寻找能与学生建立良好关系的渠道与方法，使师生关系变得更加融洽，成为学生最可信赖的人，不断摸索经验，用心做好每一个角色，让学生愿意上你的课，让英语课堂的知识传授减少阻碍，改善学生英语课的听课质量，以期不断提高新时期体育学校英语教学质量。 二、注重在实践中巩固教学 在教学方法上，要避免使用过多的易使学生感到疲劳的传统式的说教讲授方式，应多采取引导、启发式教学，使用直观、易懂并印象深刻的教学方式，如举例、实物、情景教学，教师需要辅以大量生动的教具并设计好教学环节，在教师做了很好的课堂引入并呈现了新知识之后，如何带领同学们进行新知识的操练与巩固就显得尤为关键了，我认为只有在学生完全投入的情况下，操练才能真正起到效果，在进行操练的环节中，教师可以应用一些道具，布置一个简单的场景，引导学生在实践中练习、应用所学知识句型，在实践中纠正语法、句型等错误，以小组为单位，轮流练习，在这一过程中，教师还可以从表演生动程度、语法句型的正确、流利程度等进行评比，这样，即使没有进行操练的同学，也是在全神贯注进行观察、思考。还可以引导学生进行情景想象，扩展情景，自编自创相关情节，这样一方面可以调动学生的积极性，使学生主动地去接受新知识，另一方面可以使学生积极参与，锻炼学生的听、说、实践能力。在听说巩固之后，同时配合书写操练，我认为把知识放在实践中进行操练将更有助于提高我们的体育学校英语教学质量。句型的时候，在讲解完该句型结构并进行替换朗读练习之后，教师就可以设置一个简单的场景，将几张课桌拼在一起，摆放上几个矿泉水、饮料，叫一组同学们围坐一周，把规定好的短语及句型写在黑板上，第一轮练习应用规定句型练习，刚开始可能会不熟练，可以看黑板进行该句型的对话，熟练之后，第二轮练习可以稍加扩展，表达自己真实的想法，有不会的单词可以求助于老师，轮流练习，老师来评比、总结。我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知的这句名言给