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低年资护士培训效果研究 【摘要】目的分析讨论对低年资护士采用情景演练培训模式的实际价值。方法选取2015年1月～2017年12月本院低年资护士50例作为研究对象，根据入院先后将其均分为两组，各25例，对照组使用常规培训；观察组使用情景演练培训。比较两组护士培训满意度。结果观察组满意度为96.00%明显高于对照组的72.00%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对低年资护士采用情景演练培训模式整体效果较好，可在临床上推广使用。 【关键词】情景演练培训模式；低年资护士；培训效果 情景演练培训模式是一种通过模拟事件的角色、环境以及事件发展进程的一种教学方式，让新进护士亲身体会，并且思考各要素之间联系，把握事件自身发展规律，将理论和技能结合的一种新型培训方式[1]。对于新进护士而言，情景演练培训模式是一种较好的培训方式，能使其快速上手，尽早投入工作当中。我院对低年资护士采用情景演练培训模式，现将实验结果报告如下。 1资料与方法 1.1一般资料。选取2015年1月～2017年12月本院低年资护士50例作为研究对象，根据入院先后将其均分为对照组和观察组，各25例。其中，对照组男8例，女17例，年龄20～24岁，平均年龄（22.1±1.3）岁；观察组男7例，女18例，年龄21～25岁，平均年龄（22.4±1.2）岁。两组护士一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。1.2方法。1.2.1对照组。使用常规培训。教导理论知识，展开临床实践等。1.2.2观察组。使用情景演练培训。具体内容如下：（1）问题引导。根据患者在临床护理工作中的意见和反馈，设置情景，并将问题引入情景中，找到最优解决方法，低年资护士通过扮演不同角色，可以掌握患者心理变化，在主动护理中灌注热情。（2）模拟病例。结合典型病例，将事件重现，并且模拟出患者常见病急性发作开展情景演练。1.3观察指标。比较两组护士培训满意度。培训满意度[2]：采用自制问卷调查，问卷各条目评定者信度值为0.81～0.93，具有良好的信度和效度，能较敏感地反映护士培训满意度。共100分。其中，很满意：＞90分；满意：50～90分；不满意：＜50分。1.4统计学方法。采用SPSS19.0统计学软件对数据进行处理，计量资料以“x±s”表示，采用t检验，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。 2结果 观察组满意度（96.00%）明显高于对照组（72.00%），差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。 3讨论 知识在建立过程中离不开社会和文化背景，在情景演练当中，会将患者和背景摆放在低年资护士面前。例如患者在紧急呼叫时，护士要为患者及时解惑，并且消除患者焦虑，不能以自身手头工作为主，避免造成患者不良体验。在情景演练、角色互换等方式影响下，低年资护士会对患者心理状态有所了解，为患者提供优质服务[3]。此外，通过情景演练，低年资护士能全面了解急救技能，提升对急救的判断，并对配合有直观了解，对护患关系有感性认知。而且还有利于低年资护士操作技能、综合素质、学习兴趣的提升。在不断演练当中，护理人员会遭遇复杂多变的急救工作，在清晰思路和沉着应对作用下，可以培养护理人员的团队合作精神以及临床应变能力，强化沟通技巧，缩短和正式护理人员之间的差距，方便低年资护士快速投入医疗工作。为了使低年资护士快速进入工作状态，全面开展情景演练培训模式势在必行。据相关文献资料研究显示[4-5]，常规培训很难将理论和实践进行结合，导致低年资护士入手较慢，无法在短时间内投入正式工作；情景演练培训模式通过典型病例和情景的结合，让低年资护士能够不断思考，并自我解决问题，通过结合临床实际，使低年资护士选择适合患者的主动护理模式。本文研究表明：观察组满意度为96.00%明显高于对照组的72.00%，差异有统计学意义（P＜0.05），通过情景演练培训，可以有效提升低年资护士阅历，增加临床实践能力，有助于短期内进入临床工作者角色。与研究结果相符。综上所述，对低年资护士采用情景演练培训模式整体效果较好，可在临床上推广使用。 参考文献 [1]郑敏,龚静,毕科,等.急诊6大病种情景演练培训模式对低年资护士的培训效果研究[J].重庆医学,2016,45(20):2763-2764,2768. [2]赵陈英,吴银霞.情景演练在老年病科低年资护士主动护理培训中的应用[J].解放军护理杂志,2015,32(1):59-61. [3]肖瑾.情景模拟演练在心内科N1级护士急救能力培训中的应用[J].护士进修杂志,2014,29(24):2233-2234 [4]陈颖,周红.情景模拟训练在护士安