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生态系统构造教课方案教课方案 生态系统构造教课方案教课方案 PAGE / NUMPAGES 生态系统构造教课方案教课方案 第 5 章 生态系统及其稳固性 第 1 节 生态系统的构造 一、教课目的 举例说明什么是生态系统。 议论某一世态系统的构造。 试试建构生态系统的构造模型。二、教课要点和难点 教课要点 议论生态系统的构造。 教课难点 说明生态系统是一个整体。三、教课方法 对话法、商讨法、叙述法四、课时安排 1 五、教课过程 〖引入〗以“问题商讨”引入，学生思虑，老师提示。 〖提示〗以下列图，其余合理的答案也能够。 生物与非生物之间关系的图示 〖板书〗 一、生态系统的范围 生态系统：由生物群落与他的无机环境互相作用而形成的一致整体。 〖举例说明〗不同种类的生态系统举例 种类 丛林生态系统 草原生态系统 农田生态系统 区分依照 植物散布状况 散布地区 润湿或较润湿地 干旱地域 农耕区 区 主要植物 乔木 草本 农作物 主要动物 树栖动物为主 能挖洞和蔼奔跑的 动物种类较少 动物 动植物种类多， 群 动植物种类相对较 动植物种类少， 群落结 特色 落构造复杂， 种群密度 少，群落构造相对简单， 构单调，人的作用特别关 和群落构造能较长时 种群密度和群落构造常 键，是在必定程度上受人工 间保持稳固  发生强烈变化  控制的生态系统 〖旁栏思虑题〗生思虑回答师提示。 动物园中的所有动物不可以说是一个系统， 因为不同种动物是 分开饲养 的，相互之间没有 内在联系和互相影响， 不是一个有机的整体。 同理，动物园中的所有动物和植物也不是一个 系统。 二、生态系统拥有必定的构造 〖思虑与议论〗生思虑回答师提示。 〖提示〗 略 3. 还有非生物的物质和能量。 物质和能量是生命活动存在的最基本条件， 生命活动实质 上也是物质与能量的变化。非生物物质仍是生物赖以生计的环境。 4. 绿色植物经过光合作用把无机物转变成有机物， 将太阳能转变成化学能。  动物经过摄 取其余生物获取物质和能量。各样生物获取物质和能量的门路是不同样的。 提示：可分为生产者、花费者、分解者。 7. 生态系统的构造模型能够有多种形式。 在不考虑物质的输入和输出的状况下， 能够表示为下列图这样的简化模型。 生态系统的构造模型 （一） 生态系统的构成成分 生态系统： 非生物的物质和能量：阳光、热能、水、无机盐等。 生产者：自养生物，主假如绿色植物。 花费者：动物，包含植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。 分解者：能将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物，主假如细菌和真菌。（二） 食品链和食品网 食品链：在生态系统中，各样生物之间因为食品关系而形成的一种联系。 食品网：很多食品链相互互相交织联络成的复杂营养构造。 〖小结〗见板书。 〖作业〗练习一二 〖提示〗 基础题 （ 1）阳光；（ 2） 10~15 m；（ 3）花费者、分解者。 。。 拓展题 提示：能够。农田和果园等人工生态系统食品链单调，自己稳固性差，易受 病虫害损坏。 经过研究生物之间的互相关系， 增添或延伸食品链， 使之成为立体 农田和立体果园，能够提升生态系统的稳固性，同时获取更多的产品。比如，水 田养鱼、果园养鸡等。