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生活中负数教课方案2 生活中负数教课方案2 PAGE / NUMPAGES 生活中负数教课方案2 生活中的负数 （一）教材： 北师大版小学四年级上册第七单元《生活中的负数》。 （二）教材剖析： 教材经过两个同学沟通零上与零下两种温度的表示方法，引出正数与负数的看法， 同时又提出零既不是正数也不是负数。再经过拓展练习中的海拔高度、进出状况、银行 存折卡等本质生活内容，让学生轻松地从身旁生活中获得数学知识。 （三）教课目的： 1、知识与技术目标：认识正负数，会用负数表示一些平时生活中的问题。 2、过程与方法目标：在熟习的生活情境中，进一步领会负数的意义。 3、感情与态度目标：进一步领会数学与本质生活的亲密联系，感觉数学在本质生 活中的应用。 （四）教课重难点： 领会负数的意义，会用负数表示平时生活中的数据。 （五）教课过程： 一、导入：听事记数活动 1、师：同学们，每日我们都要和数打交道，你们对学过的数熟习吗？ 2、师：那好，那我就要挑战你们一下，我来说几件事，看你能不可以把听到的数据 信息，准备地记录下来？在填从前，先来听清要求：请同学们独立思虑，选择自己喜爱 的方式来记录，要点是要让他人一眼就能看理解你所表示的意思。能够吗？ 第一件事：足球竞赛，中国队上半场进了  2 个球；下半场丢了  2 个球。 第二件事：学校四年级共转来  25 名新同学，五年级转走了  10 名同学。 最后一件：张阿姨经商三月份赚了  6000  元，四月份亏了  2000  元。 二、报告，引出正  +、负 -数 1、我选用了部分同学的记录单，我们一同来赏识一下，看看里面有没有你的想法。 A：只填数字。 这样记录，大家有什么见解？ 师小结：同学想想看，第一件事中间，都是两个球，但一个是进球，一个是丢球， 它们俩的意思正好相反。 那用我们学过的数还可以表示这些相反的意思吗？后边的转来和 转走，它们的意思呢？赚和亏？ B：写汉字的 这怎么样？意思清楚吗？这个不错，很好的解决的问题。 C：各样符号的 这是哪位同学记录的，快来给我们介绍一下。 很了不起，很有创意。同学们感觉这个方法怎么样？ 2、师：这么多方法，那同学们想过吗？你的符号，意思你理解，他的符号 我用 的 。可是数学的符号是数学的语言呀！是帮助我们人与人之间沟通的呀，怎么才能让大家都理解呢？ 师：也就是说要找到一种一致的形式、一致的方法。再来看，我们班还有一部分同学用到了这样的方法来记录。 D：+、－号 介绍一下，你是怎么想的？ 师：你知道吗？你用到的符号跟数学家规定的，如出一辙！此刻的人们就用这类形式来差别意思相反的量。同学们来谈谈这类方法幸亏哪？ 三、读写正 +负-数 师： 1、同学们，知道像上边这样的数，叫什么数吗？（正数） +2 读作？（正 （正 25，正 6000 ）下边的数叫做？（负数）读作？（负 2、负 10，负 2000 ） 师： 2、好极了，很显然。这里用到的 “+，”还有 “－”，和从前的意思不同样了，  2） “+” 在这里叫正号， “－”在这里叫负号。 抢答游戏：－ 100 正数、负数？ ―1.5 ？ 3.6 ？ 师： 3、谈谈看 3.6 为何是正数？人们在记录时，为了简易，就把正数前边的正号省略不写，去掉正号以后的数，依旧是正数。那去掉正号的这些数大家熟习不熟习？对，它就是我们从前学过的整数。 4、同学们，方才我们说正号我们能够省略不写，那么畅快点，把负号也省略掉，行不可以？为何不可以？对，假如去掉就无法分开我们提到的那些意思相反的量了。 四、生活中认识负数。 1、好了，同学们，方才经过剖析，我们已经认识了负数这个新朋友，接下来，就 让我们一同到生活中去认识负数，认识负数，好不好？（板书课题：生活中的负数） 2、每日夜晚  7：30  分，新闻联播后都会准时地播放各大城市的天气预告。  看过吗？ 我这记录我们国家几个城市某一天的气温状况，一同来看看。  [出示 /师读 ]（哈尔滨 ―15 —3Ｃ，北京 ―5— 5Ｃ，上海 0— 8Ｃ，齐齐哈尔－ 12 —－ 20Ｃ） 3、这里有刚提到的负数吗？读一读。 4、北京的两个温度 ― 5— 5Ｃ意思同样吗？谈谈见解！ 师解说：－ 5C 指的是零下五度。那 5C 呢？（手势）假如这是零度， 5C 指的就是 零上五度（手向上）；那－ 5C 就是零下五度（手向下） 连续想，零上的温度是什么数？（正数）零下呢？那零度呢？在这里是一个什么？ （分界限）。 5、你知道生活中，我们用什么工具来丈量温度？（温度计）温度计上，一个小格 就表示 1 摄氏度。那 10 小格就是？再往上 20 度， 30 度，越往上，温度就？（越高）。那再看零下。零下 10 度，零下 20 度，越往下，温度就？（越低） 6、比较： 5