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深圳市一般高三年级线上一致测试语文试题 深圳市一般高三年级线上一致测试语文试题 PAGE / NUMPAGES 深圳市一般高三年级线上一致测试语文试题 绝密★启用前 试卷种类： A 2020 年深圳市一般高中高三年级线上一致测试 语 文 注意事项 : 答卷前，考生务势必自己的学校、班级、姓名、考生号填写在答题卡指定地点。 选择题的答案填写或涂写方式，请依照学校使用的考试平台所需详细要求作答。 非选择题答案一定写在答题卡各题目指定地区内，写在非答题地区的答案无效。 考生一定保证纸质答题卡的整齐。考试结束后，依照学校的详细要求提交答题卡。 一、现代文阅读 （ 36 分） （一）阐述类文本阅读 （此题共 3 小题， 9 分） 阅读下面的文字，达成 1～3 题。 “文如其人”这句话有两层意思，一是指文章风格与作者的道德质量相一致，风格是道德的外显；一是指文章风格与作者的性格、气质、才思、学问、感情等相联系。立身和为文不行分别；言为心声，风格也应是作者个性特点的自然表露。 单从个性上看，时间是性格定型的重点要素，这类经过时间积淀的性格特点产生的行为惯性，是短时间内没法完好改变的。再从主观上说，作品的风格就是作者在感觉、体验、表现社会生活过程中显示出来的个人特点。文风与人的性格特点是一个人生活经历、社会实践同一进度的产物，二者相互影响，拥有有关性，自然可能致使文如其人的现象。只管作者所言之物能够饰伪，但其言之风格则常常表露天性。狷急人之作风，不可以尽变成澄澹；豪放人之笔性，不可以尽变成谨严。一个人既然要为文，甚至是有些难以使其文不如其人的。在这个意义上，“文如其人”确实是值得相信的责备戒条。 可是，“文如其人”有其合理性，也有其限制性。“文如其人”是一个广泛的命题，既包含了知性、气性方面的问题，也包含了情性、德行方面的问题。知性、气性与情性、德行属于不一样性质 的问题。长久以来，在“文如其人”问题上的争辩中，混杂了人的气性特点与德行特点这两个不一样的层面。知性与文法的关系、气性与风格的关系，属于心理学范围，是一种必定的对应，实然 的存在。而感情表达真切与否问题，人品的利害问题，属于伦理学范围， 其与文不是必定性有关，而是或然性有关。既是或然有关，就有“文如其人”的现象，也有文、人相悖的突出表现。 别的，文、人相悖还有文、人关系中的外力牵引要素。作品的形成大多出自人与人、人与社会的复杂关系，不可以超绝于世外。由别人、社会所形成的外力一并涌入，常常对作者组成有形或无形的牵引。政治权利的影响在这类外力牵引场域发挥侧重要作用。任何时代的文章，老是在不一样程度上遇到政治要素的影响。在政治开通期间，作者的自由度相对大，没有 2020 年深圳市一般高中高三年级线上一致测试 语文测试 第 1 页（共 9 页） 或许相对较少拘束，这类自由自然能够反应在文章的风格上。在政治严酷期间，作者失掉创作 自由，有的作者也不得不俯仰从人、随俗为言，文章中就会出现言不衷心、言不衷心的现象，导 致言与志、文与人之间拉开距离，产生不一样形式的文、人相悖的现象。一种表现是， 作者屈 就压力地永垂不朽，投其所好地鹦鹉学舌；另一种表现是，不肯与统治者合作的作者不敢铮铮有 声，只能采纳隐晦波折的方式表达。隐晦方式只管形式上与违愿逢迎不一样，但在实质上相同或多 或少隐蔽了真切的人性。 （摘编自张世明《文如其人乎：人品观点与中国考证学方法》） 以下对于原文内容的理解和剖析，正确的一项为哪一项（3 分） 从道德层面来看，“文如其人”是指立身和为文的一致，风格是作者个性的自然表露。 从文风与作家性格特点的必定性有关的角度看，“文如其人”这一说法拥有其合理性。 因为文、人相悖，因此感情表达的真切与否、作者的人品利害，与文章自己其实不有关。 在政治严酷期间，失掉创作自由的作者只能随俗为言，文章就会出现言不衷心的现象。 2. 以下对原文论证的有关剖析，不正确的一项为哪一项（ 3 分） 文章开篇阐释了“文如其人”的两种不一样内涵，并以此为立论前提睁开阐述。 文章剖析了“文如其人”的合理性和限制性，论证过程中表现了辩证的思想。 文章对照了随俗为言与隐晦表达两种现象，论证严格政治会遮盖真切的人性。 文章主要从个人内在要素和社会外力要素两个层次来剖析文、人相悖的原由。 依据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（3 分） 假如混杂了人的气性特点与德行特点这两个层面，“文如其人”的问题可能会无休止地争辩下去。 在政治开通的期间，政治要素对创作的影响较少，作者的自由度相对大，更易做到“文如 其人”。 读者在阅读文章时，不可以简单地认定“文如其人”而依照文章去推测作者的道德或个性特点。 文学作品用隐晦方式表达要旨，或多或少隐蔽了真切的人性，更影响到文学作品的审美成效。 （二）适用类文本阅读 （此题共 3 小