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探讨企业导师制在高职会计实践教学中应用问题论文（含目录） 文档信息 属性： F-00RU9E，doc格式，正文3527字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 搞要 2 关键字：企业导师制； 高职会计； 实践教学 2 一、导师制的内涵和特点 2 （一） 导师制的内涵 2 （二） 导师制的特点 2 1。 全面教育 2 2。 因材施教 3 3。 导师的言传身教 3 4。 隐性知识的传播 3 二、高职会计实践教学的能力要求 3 （一） 专业能力 4 （二） 方法能力 4 （三） 社会能力 4 三、企业导师制在高职会计实践教学中应用模式 4 （一） 导师的选取工作 4 （二） 学生的评价工作 5 （三） 学习目标的设定 5 （四） 学习内容的规划 6 四、企业导师制在高职会计实践教学中重点 6 （一） 导师资源不足 6 （二） 双方关系的处理 7 五、结束语 8 参考文献 8 论文原创声明（模板） 8 论文致谢（模板） 9 正文 探讨企业导师制在高职会计实践教学中应用问题论文（含目录） 搞要 摘要：企业导师制在高职院校的教学工作中也同样使用。在会计实践教育中，导师制度能够发挥自身优势满足教育要求。在本文中，我从导师制的内涵和特点入手，重点探讨企业导师制在高职会计实践教学中应用问题 关键字：企业导师制； 高职会计； 实践教学 一、导师制的内涵和特点 （一） 导师制的内涵 导师制作为一种教育制度， 不管在高校教育还是企业培训中， 都具有广泛运用。它是指利用组织中具有优秀专业技能以及良好道德品质的导师与学生之间建立起密切的师徒关系。导师制在正式教学以及非正式的教育环境中都能够发挥重要作用。 （二） 导师制的特点 1。 全面教育 在传统的教学中， 教师作为教授知识的主体， 在课堂中并不教授学生如何发现问题、如何解决问题， 只是单纯的进行现有知识体系的讲解和叙述。这对于高职学生会计的深入学习有害无益， 长此以往， 会影响其思维想法以及创造能力。并且， 在课堂上， 专业会计知识的讲解是第一位的， 关于会计中重要的职业素养、思想道德的讲解与灌输是相当匮乏的。在导师制中， 对于现有知识的教育并不是教育重点， 如何引发学生思考以及解决问题是教育的核心。并且， 在导师制中， 职业素养以及思想道德的教育同样是教育重点内容。因此， 导师制具有全面性。 2。 因材施教 导师制一般都是一个导师对应一个学生或几个学生， 因此导师能够和学生之间建立比较深刻、亲近的关系。基于对学生的了解， 导师能够根据学生的特点进行因地制宜的教育内容和教育手段。 3。 导师的言传身教 由于导师与学生之间的接触较深， 因此导师自身的素质、能力对学生影响深刻。在这种教育制度中， 学生能够观察、学习以及模仿导师的思想以及行为， 从而为自身所用， 获得更快的成长。 4。 隐性知识的传播 书本中知识的学习是一种显性知识的学习。但是在导师制中， 学生能够通过自我观察、日常交流、行为举止等内容， 获得导师身上的隐性知识。这包括良好的思维方式、行为准则、职业素养等隐性知识。 二、高职会计实践教学的能力要求 导师制在我国高职院校的会计实践教学中具有较大的应用价值。导师制自身的优势以及特点十分切合我国高职院校的会计实践教育的能力要求。 （一） 专业能力 在进行会计的实践教育之前， 学生必须掌握扎实的会计学科知识， 只有这样才能学以致用， 将其应用到实践中。在这之后， 学生需要在会计实践教育中学习如何进行手工做帐， 如何使用电算化系统做帐， 如何进行纳税计算以及报表审计等工作。这些专业能力的培养在导师制的教育方式下能够获得更深入、细致、个性化的指导， 能够更有效率以及效果的帮助学生掌握专业能力。 （二） 方法能力 导师制的最终目的不是提高学生的专业能力， 而是在教育的过程中培养学生自主学习能力、信息收集筹划能力、决策能力、职业规划等能力。“授人以鱼不如授人以渔”， 导师制的最终目的是培养学生在会计实践中的各种方法能力。 （三） 社会能力 由于会计工作对企业发展的重要性， 因此应该在教育阶段树立学生的优秀的职业道德、良好的道德品质以及爱岗敬业精神。这种社会能力的教育与提高， 通过导师的言传身教以及隐性知识的传播， 可以使学生较为深入的了解。 三、企业导师制在高职会计实践教学中应用模式 （一） 导师的选取工作 在高职会计实践教学中， 导师自身的综合素质以及能力是导师制成功的关键因素。导师制中的主要特点， 就是