腊八粥教学设计.pdfVIP

. 《腊八粥》两课时教学设计 E10 解启兵 一、教学目标： 1. 有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文。 2. 通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，刻画 人物的性格特点。 二、教学重点： 通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变 化，刻画人物的性格特点。体会八儿一家的其乐融融。 三、教具准备： 多媒体课件 录音 四、教学课时： 2 课时 五、教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课文 1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人 5 秒内说出中国的传统节日。 （活动） 2、一碗碗热气腾腾的腊八粥， 诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事， 勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这 自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融 化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊 八粥》。 板书： 腊八粥 沈从文 （解读“腊”字） 二、听读录音，整体感知 1、检查自学效果（生字词） 糖 唾 沫 浓 矮 亦 胀 2、思考课文：围绕“腊八粥”这一线索作家沈从文为我们讲了一个怎样的 故事？能否用小标题概括出故事情节来。文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎 样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？从文中妈妈 与八儿的对话中，你还能感受到八儿是个怎样的孩子？（播放录音，标清段落） 本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过， 展现了一幅淳朴、 和睦、 温馨的 图景，表现了一家人的其乐融融。（ 板书：煮腊八粥 - 盼- 想- 猜- 看- 吃腊八粥 ） 三、精读赏析，激发灵性 分析第一部分： 1. 作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅 里的状态？ “小米、饭豆、 枣、栗、 白糖、花生仁儿” 这是煮粥的基本原料， 这不是粥， 而是小型的农业展览会。 ”（老舍《北京的春节》）衬托腊八粥的香甜诱人、美味 可口，为下文做铺垫。 抓住“甜甜的腻腻的”“ 合并拢 ”“叹气 ”“大碗大碗，大匙大匙” “塞灌” 等词分析。 2. 作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？ 过渡：一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方 家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥， ;. . 他的表现如何呢？我们首先来学习盼腊八粥和想腊八粥这两段情节。 （第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度， 以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气” ，闻 腊八粥的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉，嗅觉。第二句 则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那 香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上一口呢。 ） 3、学生小组讨论，教师加以小结。 四、课堂作业 1 、抄写课后生字。 2 、试理解课后思考题。 第二课时 一、深入感悟课文，理解重点句式。 1、过渡：今天，我们继续学习《腊八粥》这篇课文，请一位同学说出本课 的主要内容。 2、分角色读 2— 13 自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分 别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么？ “喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？运用怎样的修辞